«Учитель-дефектолог года» – в этом почётном звании в начале октября вернулась из столицы Татьяна Калинина, учитель-дефектолог детского сада № 106 «Облачко». Там проходил VIII всероссийский конкурс профессионального мастерства «Учитель-дефектолог России-2025», который включал в себя различные испытания, такие как – «Мастер-класс», открытые занятия на площадках образовательных организаций Москвы и «Кейс-метод в специальном (дефектологическом) образовании. Татьяна стала лауреатом конкурса.
Сегодня она – наша гостья.
– Татьяна Владимировна, насколько сложным и ответственным для вас было участие в таком сложном профессиональном испытании, по итогам которого вы получили звание лауреата? Какие из этапов вызвали у вас особый интерес?
– Участие во всероссийском конкурсе – это большая ответственность для педагога, так как он представляет не только опыт работы, но и свое образовательное учреждение, а также и целый регион. Данный конкурс требовал серьезной подготовки, которая занимала всё моё свободное время. Конкурсы такого формата требуют от педагога большой самоотдачи и психологической устойчивости.
Все конкурсные испытания были по-своему интересны: мастер-класс готовился заранее, нужно было только его представить и показать практическую значимость своего опыта; провести открытое занятие было интересно с детьми разной нозологии, причем, теми, которых ты видишь впервые; «кейс-метод» в специальном (дефектологическом) образовании был достаточно сложен, – за короткий промежуток времени необходимо было решить профессиональную задачу или продемонстрировать свой подход, связанный с обучением и сопровождением детей с ОВЗ.
– Расскажите об этой вашей специфической коррекционной педагогической работе, – какие дефекты у детей встречаются сегодня наиболее часто?
– Я работаю 16 лет в дошкольной образовательной организации, которую посещают дети с ограниченными возможностями здоровья. Мой профессиональный интерес составляют дети с нарушениями интеллекта и расстройствами аутистического спектра. Количество детей с такими нарушениями с каждым годом возрастает, что требует от педагога поиска и внедрения новых методов и подходов.
– Насколько глобальна сейчас проблема развития речи у детей и, в этой связи, – несколько советов для родителей?
– За последние годы количество детей с речевой патологией возросло в несколько раз. Это связано с различными факторами, – как биологическими, так и социальными. Поэтому родителям важно знать возрастные нормы, чтобы вовремя заметить проблему, создавать благоприятную языковую среду в семье: общаться с ребенком в течение дня, не оставлять без ответа его вопросы, знакомить с окружающим миром, тем самым пополняя словарный запас, – чаще читать книги, играть в сюжетно-полные игры и т.д.
Но моя работа заключается не только в развитии речи у детей, но и в развитии ее понимания, высших психических функций. Например, таких, как восприятие, память, внимание, мышление. Это важная подготовка к школе детей с нарушениями интеллекта, задержкой психического развития и расстройства аутистического спектра. Это, пожалуй, основное, – те аспекты, которые отличают дефектолога от логопеда (он занимается только коррекцией речи).
– Интересно, а какой вуз готовит учителей вашего дефектологического направления – педагогический или медицинский?
– Получить профессию учителя-дефектолога можно в педагогических государственных университетах по направлению «Специальное (дефектологическое) образование», а также на курсах переподготовки на базе высшего педагогического образования. Например, в нашем городе – в институте регионального развития Пензенской области.
– Помогает ли ваша профессия в семейной жизни? Расскажите о своей семье…
– Моя семья всегда меня поддерживает, понимая, насколько важна и необходима эта работа, моя помощь детям и их родителям. У меня первое высшее образование – учитель русского языка и литературы. Затем к нему добавились ещё две полученные психологические специальности в Пензенском государственном педагогическом институте им. Белинского. Являюсь также приглашенным специалистом в институте регионального развития Пензенской области, читаю лекции по курсу «Дошкольная олигофренопедагогика». Сын Андрей учится в Московском авиационном институте на факультете передовой инженерной школы, направление – авиастроение. Муж Вячеслав, инженер, дочь Анна учится в лингвистической гимназии №6.
– Наверное, особенно приятно получать удовлетворение от своей профессии, когда вы видите ее результат в счастливом исцелении детей от всяческих дефектов и недугов… Часто ли, кстати, вы испытываете это чувство?
– Да, вы правы. Моя профессия дает возможность делать жизнь детей с особенностями в развитии лучше. Каждый ребенок уникален и требует к себе особого внимания и подхода. Моё профессиональное кредо – «учить с душой, воспитывать с любовью».