Если к первой (тестовой) части ЕГЭ по обществознанию ученики могут подготовиться самостоятельно, решая варианты прошлых лет в бесконечном количестве сборников, то задания второй части требуют особой подготовки под чутким руководством опытного наставника.
Далее мы разберем, какие сложности ожидает экзаменуемого при выполнении первых двух заданий второй части ЕГЭ по обществознанию.
Из этой статьи вы узнаете:
- Что проверяется в заданиях 17 и 18 ЕГЭ по обществознанию.
- Как правильно выполнять заданий 17 и 18 ЕГЭ по обществознанию.
- Критерии оценки задания 17 и задания 18 ЕГЭ по обществознанию.
- Типичные ошибки при выполнении заданий 17 и 18 ЕГЭ по обществознанию.
- Как оценивались реальные ответы на задания 17 и 18 ЕГЭ по обществознанию методистами.
Каждый вариант КИМ ЕГЭ по обществознанию включает фрагмент текста. Иначе его называют «источник социальной информации».
К тексту сформулированы четыре задания, которые образуют своего рода мини-текст.
Создатели ЕГЭ относят задания 17 и 18 к базовому уровню сложности, но с этим можно поспорить, поскольку далеко не все выпускники справляются с ними легко и непринужденно.
Ответы на каждое из заданий 17 и 18 оценивается от 0 до 2 баллов.
Откуда же берутся тексты для ЕГЭ по обществознанию? Их составляют специально? Источниками текстов являются научные статьи, которые взяты из электронных библиотек или учебников высшей школы.
Все тексты из КИМов по обществознанию связаны со школьной программой. Учитель может пользоваться «КиберЛенинкой» или вузовскими учебниками для подбора материала с целью тренировки.
Главное, чтобы тренировочный текст обладал следующими характеристиками:
1) в тексте имеется тематическая связь с содержанием изученной темы;
2) текст отражает материал курса обществознания, расширяет и углубляет его;
3) текст поднимает социально значимую проблему;
4) текст содержит завершенную, доступно изложенную авторскую позицию.
Почему полезно анализировать совместно с учениками научные тексты конкретных авторов, связанные с курсом обществознания?
Во-первых, мы не знаем наверняка, какие именно источники будут взяты за основу заданий 17-20 в ЕГЭ по обществознанию в новом учебном году, поэтому будет полезно формировать навыки, которые помогут справиться с решением упомянутых заданий, какой бы текст ни попался.
Во-вторых, для выполнения заданий 17 и 18 необходимо владение базовыми понятиями курса обществознания, а также умения находить нужную информацию в тексте и давать ей оценку, устанавливать причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов.
Таким образом, на этапе подготовки необходима практика, которая должна строиться не только на решении заданий прошлых лет, но и на анализе новых научных источников информации, потому что главная задача - сформировать необходимые навыки, а не запомнить правильные ответы из сборников подготовки к ЕГЭ.
Как же учителю выбирать подходящие тексты?
Вот несколько рекомендаций, которые помогут упростить задачу:
1) текст должен быть доступно изложен для ученика;
2) тема текста - социально-значимая проблема, связанная с курсом обществознания;
3) в тексте есть авторская позиция;
4) текст не является теорией для подготовки к ЕГЭ из того или иного источника.
Важно отметить, что авторские тексты часто содержат непривычную для учеников терминологию и/или классификацию. Об этом нужно заранее предупредить еще на этапе подготовки к ЕГЭ, чтобы на экзамене это не вызвало волнения по поводу того, что экзаменуемый готовился по неправильному учебнику или неверно запомнил материал.
Разберем задания 17 и 18 ЕГЭ по обществознанию подробнее
Задание 17 состоит из трёх вопросов, а значит необходимо дать три ответа. Это кажется очевидным, но порой бывает очень обидно обнаружить, что в экзаменационной работе в силу волнения способный ученик забыл вписать ответ на один из вопросов. Чтобы не было ошибки, рекомендую нумеровать каждый ответ.
Например, ответ на задание, представленное выше, может выглядеть так:
1) в регулировании социально экономических условий жизни населения, в обеспечении благосостояния и достойного уровня существования всех граждан;
2) ответ на второй вопрос: все материальные средства, которые домохозяйства получают как результат экономической деятельности или как трансферты;
3) ответ на третий вопрос:
– уравнительный;
– рыночный (в соответствии с владением тем или иным фактором производства);
– по накопленному имуществу;
– привилегированный (перераспределение богатства в пользу определённых слоёв общества).
При выполнении задания 17 можно пойти двумя путями:
- Выписать ответ из текста целиком, буквально цитируя содержание источника. Сложности могут возникнуть в том случае, если ответ не содержится в одном предложении или абзаце, а размещен отрывками по всему тексту.
- Письменно пересказать информацию из текста, которая служит ответом на вопрос, своими словами. Поскольку тексты в ЕГЭ по обществознанию авторские, термины в них могут оказаться нам совсем не знакомыми, но при этом понятными в силу уже имеющихся знаний. И если ученик не уверен на 100%, что верно понял мысли автора, лучше отказаться от пересказа текста своими словами.
Проведя анализ ошибок экзаменуемых, я разработала важные рекомендации для выполнения задания 17:
- Ответы на все вопросы задания 17 всегда находятся в тексте, если найти их не получилось, значит нужно искать снова. Возможно, автор использовал специфическую терминологию и/или классификацию, отличающуюся от школьного курса обществознания.
- Выписывать ответ из текста нужно целиком, но при этом избегать избыточного цитирования (выписать достаточно для ответа на вопрос, но не писать лишнего).
- Если решился писать ответ на вопрос своими словами, используй формулировки, максимально близкие по смыслу к содержанию текста.
- Если в вопросе есть указание на четкое количество элементов ответа (например, «Какие четыре основных принципа распределения доходов перечисляют авторы?»), не нужно перечислять больше или меньше элементов в ответе. За «лишние» элементы баллов не прибавят, а за ошибки могут снизить.
- В ответ нужно выписать цитату из текста, а не указывать, что ответ содержится, скажем, в третьем предложении второго абзаца.
- Повторяю еще раз, нужно выписать цитату из текста, а не подчеркнуть в тексте слова, которые служат ответом на вопрос.
- В 80% случает термины из вопроса встречаются в тексте. Следует потренироваться находить слова-маркеры в источниках научной информации. Этот навык развивается весь период обучения в школе на каждом гуманитарном предмете и не только.
- Полезно изобразить структуру задания при ответе на вопрос. Например, структура ответа на задание 17, представленное ниже, может выглядеть так:
Каковы основные причины возникновения денежного обмена? Какие основные экономические агенты в хозяйственной системе названы в тексте? В чем проявляется экономическая свобода? Укажите три проявления из текста.
Ответ:
1) причины возникновения денежного обмена:
а
б
в
2) экономические агенты:
а
б
в
3) проявления экономической свободы:
а
б
в
Писать ответ на задание 17 можно и сплошным текстом, но лучше его структурировать. Это облегчит работу проверяющему, позволит экзаменуемому четко увидеть, что задание выполнено целиком и не содержит лишней информации.
Остается разобрать критерии оценки задания 17 в ЕГЭ по обществознанию. Чтобы понять, как выставляются баллы, нужно ответить на три вопроса. Если вы прочли статью до этого момента, то это не составит для вас труда.
Итак, вопросы:
- Сколько вопросов в 17 задании ЕГЭ по обществознанию?
- Сколько правильных ответов нужно дать, чтобы верно выполнить задание 17 ЕГЭ по обществознанию?
- Сколько баллов максимально можно заработать при выполнении задания 17 ЕГЭ по обществознанию?
- Ответ на первый вопрос - задание содержит три вопроса.
- Ответ на второй вопрос - нужно дать три правильных ответа.
- Ответ на третий вопрос - максимально можно заработать два балла.
Одна ошибка в задании 17 лишает одного балла, две ошибки и более - всех баллов.
Далее разберем задание 18
Это задание базового уровня, но оно нет так просто, как кажется. С ним справляются плохо, хуже, чем с заданием 19, которое создатели ЕГЭ определили как более сложное, нежели 18.
Как видно из примера выше, задание 18 состоит из двух частей:
1) необходимо указать признаки понятия (само понятие только упоминается в тексте, признаки автором не раскрыты, ученик должен сделать это самостоятельно);
2) объяснить что-либо с опорой на текст (объяснение также не дано в тексте, его нужно сформулировать самостоятельно, используя информацию из источника).
Обычно возникают сложности именно с первой частью задания 18. Ученики плохо умеют определять родо-видовые признаки понятий.
Признаки понятия «заработная плата»
К тому же понятия могут быть очень похожи, отличаясь только частично, видовыми признаками.
Для успешного выполнения задания 18 необходимо для начала научиться определять родо-видовые признаки любого понятия из курса обществознания. В дальнейшем требуется углубить навыки, чтобы видеть сходства в некоторых видовых признаках.
Необходимо обращать внимание на то, какое именно понятие и его признаки необходимо раскрыть в задании.
На экзамене в задании 18 могут быть даны некоторые похожие понятия, например:
- совершенная конкуренция, а не просто конкуренция,
- президентская республика, а не просто республика,
- массовая культура, а не просто культура и т.д.
Тогда потребуется вспомнить отличия двух схожих понятий, а не просто признаки одного конкретного.
Признаки понятия «массовая культура»
Необходимо отличать основные признаки понятия от второстепенных!
На удивление, в ответах на первый вопрос задания 18 встречаются ошибки даже тогда, когда признаки понятия ученик знает наизусть. Необходимо просто перечислить три признака указанного понятия, а не написать его определение целиком. Лишняя информация в ответе может снизить баллы.
Как мы видим выше, в ключе перечислено польше признаков понятия, чем того требует вопрос. Но ключи создаются для проверяющих, которые будут сравнивать ответ ученика с эталоном. Задача экзаменуемого перечислить любые три признака понятия из ключа.
Вторая часть задания 18 проверят умения выявлять связи социальных объектов и процессов и искать информацию в источнике.
Как видно выше, при ответе на второй вопрос задания 18 необходимо выделить два элемента и объяснить их связь:
- один элемент указан в тексте,
- второй элемент упомянут в задании,
- связь между ними мы формулируем сами.
Критерии оценки 18 задания очень простые:
1) два вопроса - два правильных ответа - два балла,
2) два вопроса - один правильный ответ - один балл,
3) два вопроса - нет правильных ответов - нет баллов.
Типичные ошибки при выполнении заданий 17 и 18 на ЕГЭ по обществознанию
Далее в статье проведен анализ реальных экзаменационных вопросов и ответов выпускников.
Текст из реального варианта ЕГЭ
«Домашние хозяйства, по существу, служат поставщиками ресурсов (факторов производства) для фирм (предприятий). Фирмы, в свою очередь, занимаются производством товаров для удовлетворения потребностей домашних хозяйств. Данное взаимодействие субъектов рынка происходит в рамках хозяйственной системы, причем доходы одних субъектов оказываются расходами других. Связующим элементом субъектов рыночных отношений выступает механизм ценообразования, в котором цена есть денежное выражение стоимости товара.».
Задание 17 к тексту
Какие основные две причины возникновения денежного обмена отмечены в тексте? Каких трех основных экономических агентов называют авторы? В чем по их мнению проявляется экономическая свобода? (Укажите три проявления из текста.
Что пишем в правильном ответе на вопрос 17:
1) причины:
- достаточно сложный процесс совпадения интересов участников обмена,
- проблема нахождения критерия для эквивалентного обмена;
2) агенты:
- домашние хозяйства,
- фирмы (предприятия),
- государство;
3) проявление экономической свободы:
- свобода выбора потребителей,
- свобода выбора направления хозяйственной деятельности,
- возможность реализации интересов индивида.
Типичная ошибка № 1: ответ на основе собственных знаний, а не по тексту:
В задании 17 нужно продемонстрировать навык поиска информации в тексте, а не собственные глубокие знания. Если необходимо выписать ответ из текста, значит выписываем из текста. Даже если собственный ответ экзаменуемого верен, но он не соотносится с информацией из текста, баллы не дадут.
Типичная ошибка № 2: дан ответ не на все вопросы задания
Оценить ответ, указанный выше было сложно. Не ясно, на какие вопросы экзаменуемый дает ответы. Строгий проверяющий мог вообще снизить баллы но ноля. Необходимо максимально структурировать ответы на вопрос 17, нумеровать их и делить на части, как это было указано в эталоне выше.
Типичная ошибка № 3: вместо конкретного ответа на вопрос экзаменуемый переписывает излишний объем текста (несколько предложений или целый абзац)
Давайте еще раз посмотрим, как выглядит верный ответ на вопрос 17:
Если выполнять задание по принципу «где ответы в тексте, я не знаю, выпишу всё», можно уверенно заработать целых 0 баллов.
Текст из реального варианта ЕГЭ
«Домашние хозяйства, по существу, служат поставщиками ресурсов (факторов производства) для фирм (предприятий). Фирмы, в свою очередь, занимаются производством товаров для удовлетворения потребностей домашних хозяйств. Данное взаимодействие субъектов рынка происходит в рамках хозяйственной системы, причем доходы одних субъектов оказываются расходами других. Связующим элементом субъектов рыночных отношений выступает механизм ценообразования, в котором цена есть денежное выражение стоимости товара.».
Задание 18 к тексту
В тексте упомянуты ключевые. понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания, укажите не менее трёх основных признаков совершенной конкуренции как типа/вида конкуренции; объясните связь указанного авторами связующего элемента субъектов рыночных отношений с фазой экономического и цикла, в которой находится хозяйственная система. (Объяснение может быть доно в одном или нескольких распространенных предложениях).
Что пишем в правильном ответе на вопрос 18:
1) признаки совершенной конкуренции (в ответе достаточно указать любые три признака):
- большое число продавцов и покупателей товара,
- отсутствие возможности контролировать цены на товар,
- однородность продукции (стандартизированный товар),
- отсутствие барьеров для вхождения в отрасль и выходы из нее,
- полная прозрачность рынка,
- покупатели и продавцы имеют равный доступ к информации.
2) связующим элементом субъектов рыночных отношений выступает механизм ценообразования, которые отражает связанные с фазой экономического цикла покупательную способность денег, ценовые аспекты предложения, инфляционные ожидания, ситуации отложенного или ажиотажного спроса и т.д.
Типичная ошибка № 1: даны несущественные признаки понятия и/или рассуждения общего характера:
Необходимо было указать исключительные признаки совершенной конкуренции. В ответе же еле-еле указан признак просто любой конкуренции в экономике, а затем записаны рассуждения экзаменуемого о конкуренции.
Типичная ошибка № 2: вместо объяснения связи экзаменуемый цитирует фрагмент текста
Ответ на второй вопрос в 18 задании формулируем своими словами. Найти готовый ответ на этот вопрос в тексте не получится, его там нет. В тексте есть только первый элемент ответа, второй элемент указан в вопросе, а связь между ними необходимо сформулировать самостоятельно.
Оценка реальных заданий 17 и 18 ЕГЭ проверяющими
Выше в статье был указан шаблон ответа задания 17, который позволяет структурировать выполнение задания, не пропустить информацию, которую обязательно необходимо отразить при записи вашего ответа на вопрос. Структурировать ответ на вопрос 18 тоже полезно.
Давайте начнем анализ работы методистов с задания 18.
В тексте упомянуты ключевые. понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания, укажите не менее трёх основных признаков совершенной конкуренции как типа/вида конкуренции; объясните связь указанного авторами связующего элемента субъектов рыночных отношений с фазой экономического и цикла, в которой находится хозяйственная система. (Объяснение может быть доно в одном или нескольких распространенных предложениях).
Ответ:
1) признаки совершенной конкуренции (в ответе достаточно указать любые три признака):
- большое число продавцов и покупателей товара,
- отсутствие возможности контролировать цены на товар,
- однородность продукции (стандартизированный товар),
- отсутствие барьеров для вхождения в отрасль и выходы из нее,
- полная прозрачность рынка,
- покупатели и продавцы имеют равный доступ к информации.
2) связующим элементом субъектов рыночных отношений выступает механизм ценообразования, которые отражает связанные с фазой экономического цикла покупательную способность денег, ценовые аспекты предложения, инфляционные ожидания, ситуации отложенного или ажиотажного спроса и т.д.
А так выглядит ответ на тот же самый вопрос реального ученика:
Как вы считаете, можно поставить 1 балл за первую часть задания 18?
Ответ «ДА». Выделять отдельно ответ на вопрос под пунктами «а, б, в» не обязательно. Признаки совершенной конкуренции в ответе ученика воспроизведены своими словами. Все в порядке. Свой балл он заработал.
Как вы считаете, можно ли поставить 1 балл за 2 часть задания?
Ответ «ДА». В ответе есть упоминание механизма ценообразования, упомянуты избыточный спрос, инфляционные ожидания, покупательная способность населения. Но показана ли их связь с экономическим циклом? Да, в ответе указано, что факторы зависят от фазы экономического цикла.
Итог: 2 балла из 2.
Тренируемся дальше. Сколько баллов следует поставить за выполнение этого задания?
Сколько баллов за ответ на первый вопрос? Ставим 0 баллов. Даны признаки в целом любой конкуренции.
Сколько баллов за ответ на второй вопрос? Смело ставим 1 балл, задание выполнено верно. Есть указание на то, что механизм ценообразования зависит от фазы экономического цикла. Связь этих двух элементов между собой также объяснена.
Учимся оценивать задание 17:
Экономические ресурсы подвижны (мобильны), так как могут перемещаться в пространстве (внутри страны, между странами), хотя степень их мобильности различна. Наименее мобильны природные ресурсы, подвижность многих из которых близка к нулю (земля). Более подвижны трудовые ресурсы, что видно из внутренней и внешней миграции рабочей силы.
Ещё более мобильны предпринимательские способности. Самыми мобильными являются два ресурса – капитал и знания. <…> Ресурсы взаимопереплетены. Например, такой экономический ресурс, как знание, используется, когда природные ресурсы стремятся потребить более рационально на основе научных достижений. Знания – это совокупность сведений в различных областях. Они являются важным элементом такого ресурса, как труд, когда его оценивают с качественной стороны и обращают внимание на квалификацию работников. Знания (прежде всего технологические) обеспечивают повышение уровня использования оборудования, т.е. реального капитала, наконец, знания (особенно управленческие) позволяют предпринимателям организовывать производство благ и услуг наиболее рационально. Знания для ведения хозяйственной деятельности приобретаются разными способами: через накопление опыта, получение образования, покупку технологических знаний в виде лицензий и патентов. В конечном счёте, главный источник знаний для хозяйственной жизни – это наука.
Наряду со знаниями новым фактором производства (ресурсом) стала информация. Информация – это процесс сбора, обработки, распределения и использования знаний, которые необходимы для производства и реализации экономических благ, для ведения бизнеса. Экономическая информация, представляющая собой совокупность данных по вопросам производства благ и услуг, финансов, ценных бумаг, менеджмента, маркетинга, кредита, статистики и другого служит достижению более высокой эффективности экономики, что вытекает из ограниченности экономических ресурсов.
Значимость экономической информации огромна, а доступ к ней конкурентов может неблагоприятно сказаться на положении предприятия на рынке. Неслучайно национальные законодательства ряда стран с рыночной экономикой запрещают руководящим работникам и служащим использовать в личных интересах внутреннюю информацию о предприятии, на котором они работают.
(По Б.И. Герасимову, Н.С. Косову)
17. Какие два ресурса являются самыми мобильными? Что такое информация? Какое ограничение на распространение экономической информации существует в ряде стран с рыночной экономикой? (Ответы на все вопросы даются только с опорой на текст).
В правильном ответе должны быть следующие элементы:
1) ответ на первый вопрос: капитал и знания. (Ответ на первый вопрос засчитывается только при указании двух ресурсов при отсутствии неверных позиций).
2) ответ на второй вопрос: процесс сбора, обработки, распределения и использования знаний, которые необходимы для производства и реализации экономических благ, для ведения бизнеса;
3) ответ на третий вопрос: национальные законодательства ряда стран с рыночной экономикой запрещают руководящим работникам и служащим использовать в личных интересах внутреннюю информацию о предприятии, на котором они работают.
Элементы ответа могут быть представлены как в форме цитат, так и в форме сжатого воспроизведения основных идей соответствующих фрагментов текста.
Верно даны ответы на три вопроса:
Верно даны ответы на три вопроса:
Верно даны ответы на два вопроса:
Какими бы сложными и неприступными Вам не казались задания ЕГЭ, выполнить их на все 100% вполне реально при должной подготовке.
Если если у вас остались вопросы, вы хотите начать подготовку к экзамену по обществознанию или разобрать отдельно алгоритм выполнения заданий 17 и 18 из Демоверсии, обращайтесь по номеру +7 921 601 28 36 (предпочитаемый способ связи – мессенджеры WhatsApp и Telegram) или пишите в сообщения группы ВКонтакте https://vk.com/paleoglot.
Присоединяйтесь в сообществу в Телеграмм https://t.me/paleoglot .
Жду вас в группе по подготовке к экзаменам по истории и обществознанию по ссылке: https://t.me/+sz3gHabd-ac2OTdi .