В этом году Задонская специальная школа-интернат отмечает своё 95-летие. За почти вековую историю школа выпустила тысячи учеников, каждый из которых унёс с собой не только багаж знаний, но и бесценный опыт дружбы, взаимопомощи и веры в себя.
Переменки в Задонской школе-интернате ничем не отличаются от перемен в других школах. Из классов весёлой гурьбой высыпает детвора. Коридоры наполняются ребяческим гомоном и смехом. И если не знать, то и не догадаешься, что почти все дети этого учебного заведения не слышат.
Мир этих детей — особенный. Мир, который они познают через кончики пальцев, через внимательность взгляда и чуткость души. А главный проводник в этом познании — их родная школа, ставшая не просто местом обучения, а настоящим домом, где их понимают и принимают такими, какие они есть. Здесь учат не приспосабливаться к существующей реальности, а творить свою, наполненную яркими красками, смелыми мечтами и безграничными возможностями.
Как всё начиналось
Специальная школа-интернат для неслышащих детей открыла свои двери в сентябре 1930 года. Располагалась она в те годы в небольшом деревянном доме по адресу: улица Коммуны, 20. Первым директором школы был Константин Васильевич Новоскольцев. Под своим началом он собрал команду увлечённых и опытных учителей и воспитателей, которые с энтузиазмом взялись на новую работу. Перед коллективом стояла важная и сложная задача: не просто дать детям знания, но и помочь им адаптироваться в обществе, научить жить полноценной жизнью.
Всё начиналось с изучения особенностей каждого ребёнка и определения пробелов в их образовании. Учителям пришлось искать новые подходы к обучению, ведь глухие дети всё воспринимают иначе. Педагоги собственноручно создавали специальные дидактические материалы, вырезали и расклеивали по всей школе буквы и цифры, рисовали картинки, которые были бы понятны их ученикам.
Одновременно педколлектив изучал дактиль — жестовый язык, чтобы иметь возможность напрямую общаться с детьми. Это помогло не только в учёбе, но и в установлении тёплых, доверительных отношений.
Изначально в школу принимали подростков 12-14 лет. В первые годы в ней было всего 45 детей, которые учились в 4 классах. Но всего за 10 лет число воспитанников выросло до 130 человек. Учиться в Задонский интернат приезжали желающие со всей страны.
Большое внимание уделялось формированию навыков самостоятельной работы, развитию речи и обогащению словарного запаса. Для этого использовались различные игры, упражнения и творческие задания, направленные на развитие воображения, логического мышления и коммуникативных навыков.
Активное участие школьники принимали в общественных работах. В то время у интерната было своё подсобное хозяйство. Школа имела 40 га земли, 13 коров, 7 лошадей, 100 овец, 2 га фруктового сада. За всем этим добром следили и заботливо ухаживали сами ребята под руководством учителей и воспитателей.
С 1941 по 1945 год директор школы, Константин Новоскольцев, как и многие советские люди, встал на защиту Родины, с оружием в руках исполняя свой священный долг. Но его дело продолжалось. Школа для глухих детей работала несмотря на тяготы и лишения военных лет. И даже когда во время одного из авиационных налётов на Задонск, интернат подвергся бомбёжке, учителя и ученики не остались в стороне. Все они приводили в порядок пострадавшую территорию: разбирали завалы, вывозили мусор, восстанавливали разрушенные здания.
После Победы Константин Васильевич вернулся с фронта и снова возглавил школу. В то время в ней уже училось 150 детей.
Педагогический коллектив тоже пополнился новыми молодыми специалистами. Это были первые сурдопедагоги (специалисты по обучению глухих детей) — Вера Кирюхина, Тамара Бударина, Анна Бобылёва, Елизавета Тарасова, Ольга Белых, Василий Иванов и многие другие — настоящие профессионалы своего дела.
60-е годы начались для интерната со строительства нового здания на улице Крупской. В масштабной стройке принимали участие не только рабочие, но и педагоги со школьниками. В 1967 году был возведён главный трёхэтажный корпус, а также двухэтажное здание для детского сада. Новые строения, светлые и просторные, с оборудованными кабинетами и комфортабельным спальным корпусом, стали настоящей гордостью коллектива. Здесь были созданы все условия для полноценного развития и обучения неслышащих детей. С этого времени интернат перешёл на двенадцатилетнюю систему образования. В школу начали зачислять детей с семи лет, а наполняемость классов достигала десяти человек.
В новый детский сад стали принимать малышей с трёх лет. С первых дней их окружали доброжелательностью и заботой, чтобы маленькие воспитанники чувствовали себя как дома и быстрей привыкали к новой обстановке.
Зоотерапия
В 1968 году в школе был организован «живой уголок» под руководством Владимира Плотникова. Владимир Иванович работал в интернате с 1966 по 1978 годы, преподавал биологию. Он искренне считал, что детям необходимо познавать природный мир не только на страницах школьных учебников, но и в непосредственном общении с животными.
Большой энтузиаст своего дела Плотников переписывался с работниками зоопарков из разных уголков мира, ездил по всей стране, собирая разнообразных животных. И очень быстро школьный «живой уголок» превратился в настоящий зоологический парк — излюбленное место не только воспитанников интерната, но и местных жителей.
Зоопарк Плотникова включал в себя три отдела. Первый располагался в здании школы, там жили бобры, орлы, белки, черепахи, морские свинки, варан, филины
и попугаи.
Ещё был пруд с водоплавающими птицами — чёрные и белые лебеди, казарки, утки-кряквы, серые и чёрные журавли, чирки-свистунки, гоголи, утки-мандаринки, павлины, фазаны… Всех обитателей и не перечислить.
Но самым интересным был третий отдел, где в вольерах жили рысь, олень, пума, волк, страус и даже медведь.
Мудрый учитель оказался прав. Общение с животными положительно сказывалось на душевном состоянии воспитанников. Ребята вместе со своим наставником с удовольствием ухаживали за зверюшками, даря им заботу и ласку. Последние — отвечали детям беззаветной любовью и привязанностью. Даже хищники в зоопарке были ручными. В школьном архиве сохранилось немало фотоснимков, где счастливые школьники нежно обнимают волка, рысь или пуму.
Но, к большому сожалению, в 1976 году, по предписанию санитарной службы, школьный зоопарк был закрыт навсегда.
Сохраняя традиции
Задонская школа для глухих детей всегда славилась своим сильным педагогическим составом. Сюда, для обмена опытом, приезжали учителя со всего Советского Союза.
Работа коллектива была прежде всего нацелена на то, чтобы выработать у детей потребность активно пользоваться остаточным слухом с применением звукоусиливающей аппаратуры. Это способствовало в последующем развитию устной речи, что, в свою очередь, помогало детям больше узнать об окружающем мире и научиться понятно выражать свои мысли словами.
Такой методики обучения школа-интернат придерживается и по сей день. Сейчас здесь обучаются 100 детей, и им помогает стабильный и опытный коллектив учителей. В учреждении работают 50 педагогов. Из них 22 учителя, 7 учителей-дефектологов, 3 логопеда, 12 воспитателей, социальный педагог, 3 педагога-психолога, старший воспитатель и педагог дополнительного образования.
Современная команда учителей опытом и профессионализмом ничуть не уступает своим предшественникам, продолжая славные традиции школы и адаптируя их к современным требованиям и потребностям учеников.
Многие из наставников работают в интернате более 40 лет. Да, в это сложно поверить, но у большинства педагогов единственная запись в трудовой книжке.
Одни из таких старожилов — дефектологи-сурдопедагоги Татьяна Федина, Галина Ефанова и Лариса Пилипенко. На троих у них 140 лет профессионального стажа. Каждая почти полвека учит глухих детей буквам, звукам и словам, а также распознавать речь по губам для того, чтобы в будущем их воспитанники могли свободно коммуницировать с окружающими.
— Специфика нашей работы заключается в том, что мы учим слабослышащих детей произносить звуки, правильно ставим артикуляционный аппарат, — делится секретами профессии Лариса Пилипенко. — Это самая сложная задача. Ведь ребятишки поступают в школу, как правило, не умея издавать ни звука. Происходит так потому, что родители не умеют, да и не знают, как обучать таких детей произношению.
— Для каждого ребёнка мы подбираем индивидуальную программу занятий, — подхватывает разговор Татьяна Федина. — Понимаете, нет абсолютно глухих детей, их не существует в природе. Просто у каждого из них свой уровень остаточного слуха. Кто-то различает только вибрации, кто-то слышит шум на расстоянии метра, и так далее. С помощью специальной аппаратуры мы тестируем этот самый уровень остаточного слуха, также обращаем внимание на интеллектуальное развитие ребёнка и уже потом, исходя из всех этих данных, подготавливаем для него систему занятий, и пока он не освоит определённый звук, к другому не переходим. Сколько нужно — столько и будем ребёнка учить.
— Конечно, лёгкой нашу работу не назовёшь, но всё равно мы её очень любим, — улыбается Галина Ефанова. — Все наши ученики для нас как родные дети. Помните, как мамочки гулят с младенцами? Учат произносить первые звуки. Вот так и мы, с каждым. Не представляете, как греют душу первые произнесённые детьми слова! Моменты, когда в глазах ребёнка загорается понимание и на его лице появляется улыбка, — самое дорогое, что есть в нашей профессии.
Помимо непосредственной работы с детьми сурдопедагоги интерната уже третий год занимаются экспериментальной — совместно с Московским институтом коррекционной педагогики. На основании собранных учителями данных в институте разрабатывают методические рекомендации по слуховой работе со слабослышащими детьми.
За все годы существования школы сменилось 9 директоров. С июня 2019 года и по настоящее время школу возглавляет Наталия Левченко. Когда-то, будучи двадцатилетней девчонкой, Наталия Ивановна сама впервые пришла в интернат в качестве воспитателя. Затем на много лет она сменила место работы, но в конечном итоге снова вернулась сюда.
— Здесь наш дом, — уверенно заявляет директор. — Спросите любого из преподавателей, каждый ответит вам то же самое. Скажу больше: многие дети наших педагогов, следуя родительскому примеру, приходят работать в нашу школу. Вот, учительница начальных классов Наталья Тесленко — она буквально выросла здесь. Её мама, Надежда Александровна Черных, много лет преподавала историю в этих стенах. Наталья Викторовна решила пойти по её стопам, а теперь и её собственная дочь планирует стать педагогом. Кто знает, возможно, она тоже станет частью нашей большой семьи.
С недавнего времени в интернате живут и учатся не только дети с нарушением слуха, но и с интеллектуальными особенностями: аутисты, с синдромом Дауна и другие. Конечно, это усложняет задачу педагогам. Но никто и не помыслил оставить родную школу.
— Это место в первую очередь проверяет душевные качества человека, — вступает в беседу преподаватель русского языка и литературы Елена Булавина. — Да, наши дети лишены слуха, но у всех у них очень обострены другие органы чувств. Поэтому работа с ними требует особых человеческих качеств. Не достаточно просто знать методики, нужны искренность, терпение и отзывчивость.
— От наших ребятишек невозможно скрыть эмоции, — добавляет учитель-дефектолог Ирина Родионова. — Они всё почувствуют и поймут даже по выражению глаз. Поэтому люди, которые сюда приходят с предубеждением или неприязнью, здесь не задерживаются — просто не могут, дети их не принимают. Наладить с ними контакт возможно только через заботу и любовь.
Слова коллег находят живой отклик у всех воспитателей и учителей школы. Чуткость и внимание к ученикам здесь — не просто должностные обязанности, а искренняя потребность души. Они, словно сердобольные мамочки, принимают активное участие в жизни своих подопечных, радуясь их успехам и поддерживая в трудные моменты. С волнением наблюдают за первыми робкими влюблённостями, с трепетом разделяют радость свадебных торжеств и крестин детей. И даже когда бывшие выпускники приводят уже своих ребятишек на учёбу в интернат, педагоги с теплотой и заботой присматривают за ними, словно за родными внучатами.
Труд и творчество
В школе-интернате особое внимание уделяется трудовой и творческой деятельности воспитанников, ведь именно она помогает им адаптироваться к взрослой жизни.
Атмосфера в кабинете технологии, где преподают Вера Чикомазова и Снежана Белокопытова, всегда наполнена уютом и творческим вдохновением. Девчонки здесь с увлечением познают секреты швейного мастерства: учатся работать с различными тканями, создавая своими руками полезные и симпатичные вещички — прихватки, фартуки, суупмочки и другие полезные мелочи.
Мальчики же постигают азы мужского труда в мастерской под руководством учителей Сергея Болдырева и Андрея Насонова. Они столярничают, плотничают, мастерят полезные вещи: кухонные лопаточки и разделочные доски, фруктовницы и хлебницы, табуретки и подставки для цветов.
В школе каждый ребёнок может найти себе дело по душе. Кто-то, например, открывает в себе сценические таланты. Ведь в жизни всё может пригодиться.
Задонская школа славится своими творческими коллективами. Студия жестовой песни «Хрустальная нота», хореографический коллектив «Юность» и образцовый театр «ДАР» — настоящая гордость школы. Театр, кстати, существует аж с 1973 года и, как подчеркнула педагог дополнительного образования Светлана Иванова, является единственным в своём роде и единственный в России имеет статус образцового. В репертуаре в основном классика, поданная в своём прочтении. «Маскарад», «Цыгане», «Снегурочка», «Синяя птица» — в спектаклях много эмоций, чувств, жестового пения и танцев. По сути каждая постановка — это зрелищный и трогательный мюзикл.
— Мы гордимся своими ребятами, — говорит Светлана Александровна. — Несколько наших выпускников поступили на актёрский факультет знаменитого московского театра «Мимики и жестов». А ещё есть такие, кто не может без сцены, продолжают играть в «Даре», уже окончив школу. Конечно, мне как режиссёру очень приятно, что сумела заинтересовать, «заразить» любовью к театру и к искусству.
Не забывают в школе и о спорте. Ребята с удовольствием занимаются футболом, теннисом, а также греко-римской борьбой, которую преподаёт мастер спорта, а по совместительству учитель физкультуры Александр Симонов.
Конечно, в одной газетной статье не уместить всех наработок, достижений и наград этой особенной школы. Невозможно рассказать и обо всех педагогах, работающих здесь. Поверьте на слово — все они беззаветно преданы профессии, оставаясь верными традициям и главной цели школы — обеспечить своим воспитанникам все возможности для полноценной и счастливой жизни, раскрыть их потенциал и помочь поверить в свои силы.
