Когда я училась в школе – я ее очень любила. Я действительно считаю, что школьное время – это самое счастливое время в жизни. Мне там было очень хорошо – было много интересных кружков, учебы и друзей рядом. И, конечно, романтических увлечений. Да и сама учеба у меня никогда не вызывала сложностей. В общем, своей школьной жизнью я была вполне себе довольна. И когда я из школы выпустилась, я наивно полагала, что на этом моя школьная пора закончилась.
Как бы не так!
Все изменилось, как только мой сын пошел в первый класс. Поначалу все было хорошо – мы писали крючки и учили стихи. С усложнением заданий усложнилась и наша жизнь – мы уже тратили на уроки не час, а три. Прописи начинали вызывать трудности – мой сын никак не мог понять, что поля в тетради нужны для того, чтобы не выходить за их границы и то не доводил пресловутые крючки, то наоборот рисовал их с упорством молодого барашка выше, чем надо.
Мне приходилось сдерживать себя, чтоб не орать во все горло на своего школьника.
Первый класс без оценок закончился, начался второй – вот тут начались и первые плохие оценки. У нас сменился учитель – и дети видимо восприняли это не так легко, как нам казалось, и адаптационное время началось с самого начала. Пошли первые плохие оценки. Сыну было тяжело усидеть на уроках, половину времени он проводил спиной к парте, классные работы не писал.
Конечно, нас, родителей, эта ситуация порядком беспокоила и мы всегда были на связи с учителем, от которого мы получали много замечаний в адрес сына.
В общем, это я рассказываю для того, чтобы описать полную картину происходящего. Мы проводили миллион ежедневных бесед нашим школьником, кстати, совершенно безрезультатно, его хватало на пару дней – и все начиналось сначала.
Меня эта ситуация вгоняла в тоску – кто бы мог подумать, что я буду больше сына ждать школьных каникул! Я, человек, прощающийся с этим заведением со слезами на глазах, с дергающимся глазом отводила сына в школу и с ужасом думала, какие уроки нам делать на завтра. Помните, эту шутку – «мне сорок лет, и я делаю уроки до 12 ночи». Вот из той же серии.
Предвосхищая вопросы по физиологии и здоровью – мы, разумеется, первым делом побежали по неврологам-логопедам-нейропсихологам, делали всевозможные ээг, узи и прочее. Специалисты разводили руками – с точки зрения здоровья, сын был совершенно здоров, даже синдром дефицита внимания не ставили.
Я начала изучать детскую психологию и психологию детско-родительских отношений – мой профессиональная сфера все же психология взрослой личности, а отличий очень много. Проходила мастер-классы, пробовала разные подходы – проблемы с учебой в школе продолжались дома. Сын много отвекался, пятиминутное задание мог растянуть на три часа. Я пробовала тайминг на задания, пробовала оставить в покое и учить самостоятельности – все было без толку. Троек в журнале прибавлялось, и они начали разбавляться двойками, и это в третьем-то классе!
В общем, мое материнское терпение в конце концов подошло к концу, и я поняла, что дальше так продолжаться не может. Ну не должна учеба в школе приносить столько стресса всей семье. Да и в первую очередь ему самому – ведь когда ты в состоянии стресса, учиться нормально невозможно. Даже взрослый человек начинает болеть на нервной почве, а детскую неустоявшуюся психику надо тем более беречь. А тут еще этот глупый рейтинг в классе добавляет ребенку поводов для переживания – никому не хочется быть внизу.
Сейчас я решила немного отпустить ситуацию – и проще реагировать на замечания учителя (тут мне передавал привет комплекс отличника). Получил тройку – не расстраиваемся. Не написал классную работу – значит дописываем ее дома. Забыл учебник и получил за это два – ну значит посидишь без Алисы пару дней, пока не научишься нормально складывать школьный рюкзак.
Главное, что я поняла, – нужен нормальный режим для учебы, и уроки нужно делать в одно и то же время. Примерно одинаковое количество времени. Сейчас я стараюсь построить его учебный график таким образом, чтобы у него не было такого, что в один день он делает один урок, а в другой – все пять. Слава богу, задания выдаются заранее, и подготовиться можно тоже заранее. На выходных делаем на пару дней вперед, готовим сложные задания типа стихотворений, докладов и творческих проектов.
Дело осложняется тем, что сын учится во вторую смену, и это, конечно, большая проблема. Единственный плюс – что не надо вставать в 6-7 утра ежедневно. Все. Больше плюсов второй смены нет. Ну лично для нас.
И я поняла, что все письменные задания надо делать с утра – ведь вечером ребенок уже никакой после дня учебы, к вечеру его голова уже не работает как надо. А у нас, как у большинства, еще спортивная секция после школы вечером, после которой делать русский язык и математику просто бестолковое занятие. Поэтому письменные задания на завтра мы делаем сегодня в первой половине дня, а на вечер оставляем то, что можно спокойно просто прочитать.
Я успокоилась на тему того, что другие дети самостоятельные, а я до сих пор делаю уроки с ним вместе. Пока я работаю за ноутбуком, сын решает под моим присмотром задачки. Мне приходится это делать – иначе он слишком много отвлекается и делает ошибки. Да, в этом пока нет ничего страшного и непоправимого – но есть, с чем работать.
Я на своей шкуре почувствовала, как много родителям приходится делать дома со своими учениками – ведь при наличии в классе более 20 человек (а у нас их 36), учитель физически не в состоянии даже по минуте каждому уделить внимание. Весь материал объясняется наскоро, иначе времени просто не хватит даже на основную программу. Поэтому надежда на самообразование и адекватность и понимание родителей.
Я смирилась с тем, что мой сын требует больше внимания и не сравниваю его с другими нашими одноклассниками. Все дети разные, и требуют разного подхода. Все взрослеют в разное время – у всех разная психика, ситуация в семье, личные способности. Я открыла, что у моего сына хоть и довольно средняя успеваемость, отлично развито пространственное воображение и изобретательская способность. А еще он пишет книжки. Причем в книжках, в отличие от классной работы, старается не допускать ошибок и писать красиво. Парадокс?)
Также опытным путем я выяснила, что на моем сыне совершенно не работает отрицательная мотивация, которую я много раз пыталась использовать – например, не сделаешь математику сейчас, не пойдешь гулять. И т.д., и т.п.
Только положительная мотивация – поедем за удочкой после того, как выучишь половину стихотворения.
Итак, подытожу приемы, которые я использую лично, чтобы тратить меньше нервных клеток:
Грамотно построить режим дня. Звучит банально, но на самом деле физиологическая причина и простой недосып может очень сильно ухудшать учебу из-за самочувствия ребенка. Я столкнулась с этой проблемой, когда сын поселился в отдельной комнате, и мог полночи играть, а потом с утра широко зевать.
Все письменные задания – делаем с утра. В следующем году, когда наступит наконец первая смена, мы начнем их делать после обеда. Все сложные задания – разбивать по частям и делать в выходные заранее. Если есть возможность просмотреть задания на следующие дни – посмотреть заранее и распланировать их выполнение, чтобы избежать переутомления.
Это под силу нам, взрослым, распланировать время на учебу. Дети, к сожалению, в таком возрасте еще пока не умеют планировать свое время, им это физически не под силу, еще не та степень ответственности и зрелости. Да, порадуемся за тех родителей, у которых суперсамостоятельные дети в начальной школе и делают уроки сами. Но, увы, не у всех так.
Одна моя подруга говорит – а я вот не хочу касаться учебы и не буду. Ну если дети позволяют вам не быть включенным в учебу, достаточно мотивированы в ней и самостоятельно выполняют домашние задания – что ж, можно только поздравить. И тихонько позавидовать (шутка).
Но отрицать, что не все дети могут быть столь самостоятельными в 8-9 лет – просто глупо. И предполагать, что это родительская ошибка. Нет, это просто склад характера отдельного ребенка, и его личные способности к обучению. Каждый ребенок – индивидуальность со своими личными особенностями.
Выдохнуть и прекратить нервничать из-за успеваемости. Я искренне верю в то, что процесс учебы нельзя запускать. Однако, я и не сторонник того, чтобы настраивать ребенка учиться на одни пятерки, и я прекрасно знаю, какое количество таких родителей даже в нашем классе. Да, учиться на отлично – это прекрасно, однако такие дети начинают стрессовать даже из-за четверки. Я своему сыну говорю так – четверка это хорошая, почти отличная оценка. Тройка – уже не очень. Значит, есть над чем поработать и дополнительно что-то объяснить.
Нет, я не стала идеальным и супер-спокойным родителем. Я тоже стрессую, однако, сейчас я стараюсь осознанно относиться к своим собственным эмоциям по этому поводу и стараюсь не позволять личным ожиданиям давить на ребенка. Надеюсь, мой опыт поможет кому-то переосмыслить и свой подход к школьному времени своего чада.
ВСЕМ ДОБРА!