Создание иллюстраций, объемных панно и элементов декора для оформления интерьеров на занятиях по декоративно-прикладному искусству

Аннотация

В статье рассматриваются особенности практических заданий, выполняемых учащимися в соответствии с дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программой «Творческая студия юных дизайнеров и иллюстраторов», приводятся примеры творческих работ. Материалы статьи могут быть полезны педагогам при проведении практических занятий, организации самостоятельной работы учащихся, осуществлении проектной деятельности.

Ключевые слова

Дизайн, декор, иллюстрация, рисование, оформление, декоративно-прикладное искусство, творчество, художественная направленность, открытки ручной работы, педагогика, пластилиновые модели, объемные бумажные цветы, цветные карандаши, цветные восковые мелки.

Статья

В соответствии с Концепцией развития дополнительного образования детей до 2030 года, реализация дополнительных общеобразовательных программ художественной направленности должна содействовать не только эстетическому воспитанию детей через приобщение к искусству, народному творчеству, но и вовлечению учащихся в художественную деятельность по разным видам искусства и жанрам художественного творчества при сохранении традиций классического искусства с использованием современных художественных материалов, средств и инструментов.

Реализация дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Творческая студия юных дизайнеров и иллюстраторов» способствует формированию самостоятельной творческой личности с креативным мышлением и развитой мелкой моторикой кисти рук, развитию творческих способностей, выявлению и сопровождению высокомотивированных и одаренных детей через развитие практических навыков в направлении декоративно-прикладного искусства, художественно-конструктивного дизайна, свободной деятельности, связанной с экспериментированием и самореализацией, привлечению детей к выполнению творческих заданий по созданию собственных иллюстраций без заимствования деталей, компонентов, поделок и других уникальных авторских вещей ручной работы с учетом популярных трендов хендмейда.

Авторские уникальные иллюстрации, открытки, закладки, скетчи, объемные панно, цветы и украшения, декорированные коробочки из крафтовой бумаги, создаваемые самостоятельно детьми под руководством педагога дополнительного образования, могут широко использоваться ими в современной жизни и имеют множество областей применения в самых разнообразных направлениях деятельности человека, например, при оформлении школьных стендов, библиотек, банкетных залов, аудиторий, домашнего интерьера, кафе, ресторанов, разработке элементов фирменного стиля, включающих в себя рисунки отдельных изолированных объектов живой и неживой природы, иллюстрации ручной работы для дальнейшего использования на конвертах, рекламных листовках, баннерах.

Рисунок 1. Открытка ручной работы, выполненная Стрельниковой В. В. на крафтовой бумаге с помощью гелиевых ручек и цветных карандашей.

Приобретая практические навыки и умения в художественном творчестве, выстраивая технологические последовательности собственного или предложенного замысла, учащиеся, видя, воспринимая и передавая в собственной художественно-творческой деятельности красоту природы, окружающей жизни, выраженную с помощью сложных средств рисунка, поделки, демонстрируют результаты продуктивной самостоятельной работы в процессе выполнения художественно-творческих заданий:

• ботанической иллюстрации, выполненной цветными карандашами по образцу или в соответствии со своим замыслом;
• порхающей бабочки из бумаги, нарисованной с помощью цветных карандашей;
• тематических закладок для книг, альбомов, тетрадей, выполненных с помощью цветных карандашей на акварельной, плотной светлой, крафтовой бумаге;
• пластилиновых моделей сказочных домиков (домика-гриба, домика-тыквы, домика-яблока);
• двухсторонней складной открытки, содержащей карандашные цветные иллюстрации и текст с пожеланиями к 8 Марта;
• росписи камней акриловыми красками по предложенному образцу или в соответствии со своим замыслом;
• бумажной объемной рамки для рисунков, фотографий с авторскими варианта-ми декорирования, украшения, добавления элементов оформления в виде цветов, листьев, ягод, грибов;
• пластилиновых моделей насекомых на полянке;
• двухсторонней складной открытки, содержащей карандашные цветные иллюстрации и текст с пожеланиями к Новому Году;
• объемных цветов из цветной гофрированной бумаги (роз, тюльпанов, георгин, одуванчиков, ромашек);
• ёлочных бумажных украшений (гирлянды, снежинки, новогодних объемных шаров, ёлочки, снеговика, оленя, объемных колокольчиков);
• объемной пластилиновой картины с цветами, фруктами, ягодами, корзиной;
• органайзера и украшений из джутового шпагата;
• коробочки по предложенному шаблону из крафт-бумаги, декорированной цветными карандашами, цветными гелиевыми ручками, гелями с блёсткам;
• объемной цветной бумажной аппликации, изображающей стилизованные деревья, листва и веточки, цветы на полянке, горный пейзаж;
• аксессуаров (браслетов, брелков) из цветных шнуров;
• бумажной мозаики по теме: «Подводный мир» (рыбки на фоне водорослей, камни, осьминог, дельфин, морской пейзаж);
• объемного бумажного панно из стикеров и салфеток, изображающего цветы, деревья, бабочки, композиции из цветочно-растительных элементов;
• росписи деревянной доски акриловыми красками;
• ландшафтного скетча или скетча города, по образцу или в соответствии своим замыслом, на акварельной или крафт-бумаге;
• рамок с узорами, объемными изображениями, подготовленными и разработанными самостоятельно, для фотографий (прямоугольных, круглых, овальных) методом тиснения на фольге;
• флористической открытки с нарисованными цветными карандашами или цветными восковыми мелками элементами, декорированной объемными бумажными элементами с добавлением сухоцветов, по образцу или в соответствии со своим замыслом;
• ёлочных украшений из самоклеющегося фетра и самоклеющегося фоамирана, по образцу или в соответствии со своим замыслом (ёлочки, снеговика, оленя, снегиря, домиков);
• пластилиновых реалистичных моделей голов, фигур людей;
• иллюстраций на космическую тематику, содержащих изображения планет, космических кораблей, звездных скоплений, космонавта, составляющих ком-позицию, выполненных цветными карандашами и мелками;
• шкатулки, декорированной фольгой с тиснением, содержащей узоры;
• росписи деревянных изделий (досок, ложек, лопаточек, кружек, тарелок, линеек, домиков) в орнаментальной стилистике «гжель»;
• фигурок животных (котика, снегиря, лисицы, зайчика, пингвиненка, коровки) с использованием техники «Папье-маше»;
• пластилиновых крупных реалистичных моделей птиц с опереньем (вороны, снегиря, сойки, совы, аиста);
• иллюстраций с пейзажами, выполненных с помощью цветных карандашей или цветных восковых мелков или акварели на акварельной, плотной светлой, крафт-бумаге;
• украшений (браслетов, брелков, подвесок, колец) из фольги с использованием приемов тиснения и обертывания плоских деталей;
• росписи деревянных изделий (досок, ложек, лопаточек, кружек, тарелок, линеек, домиков) в орнаментальной стилистике «хохлома»;
• иллюстраций-натюрмортов с изображением вазы и фруктов, выполненных с помощью цветных карандашей или цветных восковых мелков или акварели на акварельной, плотной светлой, крафт-бумаге;
• плетеных из фольги изделий: цветка, листка, бабочки, птички, стрекозы, украшений: колье и диадемы;
• пластилиновых крупных реалистичных моделей деревьев и кустарников с детализацией листвы, веток, корней.

Создавая авторские иллюстрации, выполненные с помощью цветных карандашей или цветных восковых мелков, учащиеся просматривают, анализируют, сравнивают творческие работы, подготовленные другими людьми, предложенные для просмотра педагогом, знакомятся с приёмами штриховки цветными карандашами, гелиевыми, шариковыми ручками, изображая не только отдельные объекты с учетом формы, объема, теней, свето-теней, бликов, рефлексов, но и простые композиции, состоящие из нескольких предметов с фоном и окружением.

Рисунок 2. Открытка ручной работы, выполненная Стрельниковой В. В. на акварельной бумаге с помощью цветных карандашей.

Следует отметить, что нанесение штрихов с использованием цветных карандашей разной степени мягкости, не обязательно акварельных, даёт наилучший результат по уровню выразительности, контрастности, смешивания оттенков, сочности, цветности, яркости получаемого изображения, именно при работе на акварельной бумаге со средней и высокой плотностью, имеющей шероховатую, фактурную поверхность. Оформляя творческую работу, связанную с иллюстрированием на бумаге, необходимо учитывать этот момент, подбирая инструменты и принадлежности для творчества. Процесс создания рисунков с помощью цветных восковых мелков по времени менее продолжителен, по причине большей толщины грифелей по сравнению с карандашными, к тому же, на бумаге различной гладкости, плотности, качества, восковые мелки легко смешиваясь, оставляя следы, позволяют без особых физических усилий получать насыщенные цветом изображения.

Учащиеся групп, занимающиеся по программе «Творческая студия юных дизайнеров и иллюстраторов», создавая авторские тематические закладки, открытки ручной работы к разным праздникам, таким как, Новый Год, Международный женский день 8 Марта, День Защитника Отечества 23 февраля, День Рождения, работают не только с белой акварельное, но и с крафтовой бумагой, имеющей различные оттенки, шероховатую поверхность, степень плотности. Следует отметить, что рисование на крафт-бумаге цветными карандашами и цветными гелиевыми, капиллярными ручками, развивает терпение, усидчивость, аккуратность, старательность, способствует выработке умений выполнять тонкую, скрупулёзную работу по изображению изящных изогнутых линий, сложных контуров, выраженную в каждом штрихе. Использование белого карандаша средней и высокой степени мягкости отдельно и при смешивании с цветными карандашами на крафтовой бумаге, позволяет добавлять интересные, необычные эффекты (облака, туманности, расплывчатые объекты) за счет растушевки, в том числе и для рисования окружения, теней. Для задания акцентов, получения более изящных четких выразительных фрагментов, линий, рекомендую использовать белую гелиевую или черную гелиевую (капиллярную) ручку, при этом желательно учитывать особенности перекрытия штрихов, выполняемых разными инструментами, практикуясь и тренируясь.

Рисунок 3. Панно с объемными бумажными цветами, выполненное Стрельниковой В. В.

При создании авторских закладок ручной работы, в соответствии с программой «Творческая студия юных дизайнеров и иллюстраторов», учащимся предоставляется возможность, проявляя фантазию, воображение, самостоятельно определять для себя тематику, выбирая из предложенных педагогом вариантов:

• закладка, выполненная на крафтовой бумаге, для учебников и тетрадей по ма-тематике;
• закладка, выполненная на крафтовой бумаге, для учебников и тетрадей по окружающему миру;
• закладка, выполненная на крафтовой бумаге, для учебников и тетрадей по русскому языку;
• закладка, выполненная на крафтовой бумаге, для учебников и тетрадей по информатике;
• закладка, выполненная на крафтовой бумаге, с изображениями животных;
• закладка, выполненная на крафтовой бумаге, с изображениями растений;
• закладка, выполненная на крафтовой бумаге, с изображениями птиц;
• закладка, выполненная на крафтовой бумаге, с изображениями обитателей подводного мира и их окружением;
• закладка, выполненная на крафтовой бумаге, с изображениями планет, космических кораблей, звездных скоплений, туманностей, инопланетян;
• закладка, выполненная на крафтовой бумаге, с изображениями домиков, зда-ний, сказочного города;
• закладка, выполненная на крафтовой бумаге, с абстрактными узорами и рисунками, чередующимися мотивами, разрабатываемыми самостоятельно;
• закладка, выполненная на крафтовой бумаге, с изображениями автомобилей, самокатов, велосипедов, скутеров (по выбору учащихся);

Создавая объемное панно с цветами, веточками, листьями из цветной бумаги, учащиеся, опираясь на образцы, предложенные педагогом, самостоятельно, без использования готовых шаблонов, продумывают композицию, определяют количество объемных цветов, листьев, ветвей, размещаемых на основе (листе бумаги формата А3) наклеиванием, их взаимное расположение, размер, пропорции, подбирают цветовое решение, учитывая рекомендации педагога, алгоритмы создания объемных цветов и листьев. Учащиеся создают объемные бумажные цветы (маки, васильки, ромашки, одуванчики, герберы, тюльпаны), каждый из которых состоит из нескольких слоев, образованных лепестками соответствующей формы. Для придания реалистичности объемным бумажным цветам, каждый лепесточек дети накручивают или отгибают края, наклеивают на бумажную основу определенным образом, добиваясь максимального сходства с реальными живыми цветами. Также допускается незначительная стилизация получаемых бумажных объемных образов цветов и растительных композиций. Вырезая листочки для объемного бумажного панно, воспитанники «Творческой студии юных дизайнеров и иллюстраторов», не используя шаблоны, создают контуры разной степени сложности: с ровными, волнистыми, зубчатыми и другими краями, действуя самостоятельно, добиваясь сходства с реальными объектами живой природы.

Рисунок 4. Закладки ручной работы, выполненные Стрельниковой В. В. на крафтовой бумаге с помощью цветных карандашей, цветных гелиевых ручек.

Нахождение способов решения разнообразных творческих задач с последовательно нарастающей сложностью заданий через их выполнение учащимися положительно повлияло гармонизацию эмоционального состояния, на развитие креативности, творческой фантазии, навыков рисования и умение передавать художественные образы в рисунках, объемных бумажных панно, открытках и других поделках.

Рисунок 5. Объемные розы, выполненные Стрельниковой В. В. из гофрированной (крепированной) цветной бумаги.

Творческому подходу к решению широкого круга задач способствовало создание атмосферы, в которой учащиеся испытывали положительные эмоции от успешно проделанной работы, индивидуальный, дифференцированный подходы и продуктивное общение педагога с детьми и детьми между собой.

Рисунок 6. Декорированные коробочки, выполненные Стрельниковой В. В. из краф-товой и акварельной бумаги, иллюстрированные с помощью цветных карандашей, черно-го фломастера, черных и белых гелиевых ручек.

Реализация программы «Творческая студия юных дизайнеров и иллюстраторов» предполагает применение не только методов творческой педагогической работы, но и психологической, использующей возможности декоративно-прикладного искусства для положительных изменений в личностном, эмоциональном развитии детей.

Надеюсь, что материалы данной статьи будут полезны педагогам при проведении практических занятий, организации самостоятельной работы учащихся, осуществлении проектной деятельности.

Литература

1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ (ред. от 31.07.2020) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.09.2020);

2. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 г. №678-р.

Интернет-источники