Медиапедагоги готовы к диалогу
На факультете журналистики МГУ имени М.В. Ломоносова прошла Вторая всероссийская научно-практическая конференция медиапедагогов. Мероприятие организовано в партнерстве с Российской академией образования, Союзом журналистов России и Санкт-Петербургским государственным университетом. В нем приняли участие представители научного и педагогического сообществ, органов власти федерального и регионального уровней, а также работники медиаиндустрии.
В работе секции «Медиакласс в российской школе» приняла участие медиапедагог химкинской школы №8 имени В.И. Матвеева, кандидат филологических наук, член Союза журналистов Подмосковья Ирина Гринева. По завершении конференции нам удалось пообщаться.
– Ирина Николаевна, какие препоны приходится преодолевать медиапедагогам подмосковного региона?
– Медиаобразование сегодня – это не дань моде, а насущная необходимость. Знание основ медиабезопасности, умение работать с информацией, критически оценивая ее, одинаково полезны как для взрослых людей, так и для школьников.
Как показало анкетирование, в котором приняли участие 82 медиапедагога Подмосковья, чей стаж работы в данном направлении варьировался от 1 года до 32 лет, наибольшую сложность вызывают:
– отсутствие единого методологического подхода;
– проблема обеспечения виртуальной безопасности;
– контроль над соблюдением учениками правил этики поведения в Интернете;
– слабая поддержка со стороны администрации образовательного учреждения и родительской общественности;
– недостаток профессиональной подготовки.
– Что, по-вашему, отличает наших медиапедагогов от их коллег из других регионов?
– Чтобы узнать и понять, что из себя представляют медиапедагоги нашего региона, при поддержке Союза журналистов Подмосковья был проведен творческий конкурс «Урок для медиапедагога». Мы предложили руководителям медиаклассов рассказать о себе и своем педагогическом пути.
Выяснилось, что школьных медиапедагогов сегодня можно условно поделить на три группы. Первую и самую большую составляют учителя-предметники (в основном, словесники), для которых занятия в медиаклассах стало дополнительной нагрузкой.
Во вторую группу медиапедагогов, по нашему наблюдению, входят бывшие журналисты, не имеющие педагогического образования. Эта группа существенно уступает по численности первой и имеет свои перекосы в обучении старшеклассников. Как правило, журналист-практик на уроках медиакласса ставит знак равенства между медиаобразованием и журналистикой, не видя различия между этими понятиями. В итоге получается крен в сторону наработки учениками навыков, востребованных в СМИ, что больше напоминает занятия школьной редакции.
Наиболее эффективно с формированием основ социальной успешности у старшеклассников справляются наставники, имеющие одновременно педагогическое и журналистское образование. Именно они представляют третью, самую малочисленную на сегодняшний день, группу медиапедагогов Московской области. Эти специалисты обладают высоким уровнем медийно-информационных компетенций, используют в своей практике методики, знания и опыт из области педагогики, журналистики, информационных технологий и сопряженных областей. Примером тому служит курс занятий по медиаобразованию, реализованный в городе Пущино. Занятия ведет кандидат педагогических наук, тележурналист Диана Ларионова. Создавая медиапродукты в связке с наставниками, владеющими инструментарием журналистики и педагогики, старшеклассники учатся применять креативные знания и навыки на практике, осознавать ценность собственной творческой деятельности и нести за нее ответственность. В результате повышается не только социальная успешность подростков, но и уровень их медиакультуры и медиаграмотности. А также, что не менее важно, происходит формирование гражданской позиции и духовности личности.
Елизавета Гринева
