На этот вопрос сложно ответить однозначно, так как СДВГ бывает разной степени.
У Леси, например, тяжелая степень (так сказал психиатр), поэтому я не уверена, что мы сможем.
Но мы стараемся, мы занимаемся, мы мотивируемся.
Для нас вопрос сможем или нет открыт.
Я конечно очень надеюсь, что сможем.
Бабушки в недоумении от того, что я отправила Лесю в школу в 6 лет. Мало того, что ребенок отстает в развитии, так еще его кидают в школу как можно раньше. Какая я плохая мама...
Но я уверена в своей правоте, что поступила правильно.
1. Ребенок ненавидел сад, ненавидел спать днем и режимный день сурка. Да, имено так, и я не преувеличиваю. Если бы бабушки видели и слышали как мы ходили в сад все эти 4 года, то промолчали бы. Хотя моя мама говорила, что сними с сада и учи дома. Но этот вариант тоже не подходит и я обозначу почему в следующем пункте.
2. Дома ребенок чувствует себя: "что хочу, то и делаю. Она не воспринимает меня как человека, который может ее заставлять делать то, что она не хочет. Я добрая, ласковая и любящая мама, котораея не имеет права причинять дискомфорт и отнимать спокойствие.
Другое дело, когда в саду что то задавали. Она понимает, что не мама это организовала, что это нужно сделать, чтобы быть не хуже других детей (а это у нее тоже некий срах). Поэтому задания не от меня она старается выполнить ответственно.
3. Ребенку с СДВГ постоянно нужна нагрузка и смена обстановки, а так же общение со сверстниками. Иначе развиваться он просто не сможет. Почему сад нам этого шанса дать не мог, а школа может? Потому, что уроки заканчиваются много раньше, чем режим сада. После школы мы ходим на игровую площадку или в игровой центр. Это тоже очень важно. Свободы стало больше. Мы ложимся спать теперь (не спя днем в саду) не в 12 или 1, а в 10,11!
4. Домашние задания -мотивацция и развитие.
Я не знаю как другие такие детки получают в саду дошкольное образование, но у моей дочки прогрессов никаких не было. Мы ходили и в кружки читайка, математика и к дефектологу тоже ходили.... Результат был нулевой. Я так была зла, что последний год сада, еще раз безуспешно попосещав другого дефектолога, занялась обучением сама.
Хотите верьте, хотите нет, но Леся не умела считать даже до двух, как и не знала цифру один. Я думаю детей с СДВГ нельзя выучить по обычной программе "для всех". Все ее обучение скорее всего похоже на угадайку и копирование ответов у других детей. Сути она понять так и не смогла.
Не знаю какие методики должны применять специалисты образовательной сферы к детям с СДВГ. Но я на всю жизнь запомню, как я научила Лесю считать до 3х. Это кажется так просто?! Теперь представьте как кипел мой мозг, когда мы не могли сосчитать до 3х! При этом Леся истерила, трясла головой, пыталась танцевать на стуле и дотягиваться до каких то ненужных предметов... Мое сумасшествие болталось где то рядом со мной, но я каждый раз брала себя в руки и как робот (что бы не сорваться) повторяла занятия снова и снова... Мы учили счет до 3х примерно неделю, может чуть больше. Потом стало легче. Изучая новую цифру, мы паралельно продвигали счет.
Когда я это все описываю, я пытаюсь ответить на вопрос: а не умственная ли это отсталость? Чем СДВГ отличается от УО? Может ли это сосуществовать друг с другом?
Надо изучать этот вопрос. В интернете слишком много неточности. Надо самой разобраться, как именно работает мозг у СДВГшников и у людей с УО.
Сможем ли мы учится в школе как все дети покажет жизнь.