Поколение «Альфа» — это дети, родившиеся после 2010 года, которым в 2025 году не более 15 лет. Термин предложил австралийский футуролог Марк МакКриндл, обозначив новое поколение, для которого технологии — естественная среда существования, а не освоенная новинка.
«Дети поколения „Альфа“ с ранних лет технологически грамотны: легко осваивают гаджеты, мессенджеры, обучающие приложения. Их мышление строится вокруг мгновенного доступа к информации. „Зачем запоминать, если можно найти за три секунды?“ — эта установка определяет поведение многих из них. Критическое мышление при этом ослабевает — дети верят первому результату поиска», — говорит педагог ГОУ Тульской области «Ефремовская начальная школа» Татьяна Бушенкова.
Психолог Майя Андрияничева отмечает, что постоянное использование интернета меняет механизмы памяти и внимания. «Проявляется „Google-эффект“ — дети запоминают не информацию, а путь к ней. Они знают, где найти нужный ролик, но не могут пересказать его содержание. Мозг адаптируется: зачем хранить данные, если можно их мгновенно достать?» — объясняет она в разговоре с «Тульской службой новостей».
Современные дети легко ориентируются в интерфейсах, но хуже справляются с абстрактными задачами. «Мальчик восьми лет помнит все игровые валюты и блогеров YouTube, но не может выучить таблицу умножения. Любую задачу он стремится „посмотреть в телефоне“», — приводит пример Андрияничева.
По словам эксперта, внимание детей становится фрагментарным: короткие яркие стимулы — видео, сторис, игры — приучают мозг к постоянному переключению. Из-за этого ребенку трудно сосредоточиться на уроках дольше 10–15 минут. Мозг ждет мгновенной награды — лайков, очков, побед — и быстро теряет интерес к рутинным задачам.
Кроме когнитивных трудностей, гаджеты влияют и на эмоциональное состояние. Часто дети становятся раздражительными, тревожными, плохо спят — особенно если пользуются устройствами перед сном. Свет экрана подавляет выработку мелатонина, нарушая естественный ритм.
«Девочка 10 лет не может делать уроки без включенного видео: тишина ее раздражает. Каждые несколько минут она отвлекается — идет на кухню, проверяет телефон. В итоге страдает память, внимание и общая организация деятельности», — рассказывает психолог.
Многозадачность — еще один миф цифрового поколения. На самом деле мозг не выполняет несколько задач одновременно, а лишь постоянно переключается между ними, теряя концентрацию и качество усвоения информации.
Попытки родителей ограничить гаджеты часто вызывают протест. «Мальчик 11 лет называет игру „своей социальной жизнью“. Когда мама запрещает играть, он чувствует, будто его лишают общения и свободы», — делится Андрияничева.
Психолог подчеркивает: технологии сами по себе не вредны. Важно, как и зачем они используются. Цифровая среда может стать мощным ресурсом развития, если взрослые научат детей соблюдать баланс между онлайн- и офлайн-жизнью.