Поймёт ли ученик литературное произведение, сумеет ли проанализировать и осознать идеи — всё зависит от того, как прочитан текст. Чтение с остановками — один из эффективных приёмов, позволяющий управлять процессом осмысления текста по ходу чтения. Рассмотрим, как использовать эту стратегию на уроках литературы.
Суть метода "Чтение с остановками"
Цель стратегии — обеспечить глубокое осмысление текста через процесс чтения и обсуждения. Ученик читает текст вслух небольшими отрывками. После каждой части учитель останавливает чтение и задаёт вопросы, направленные на проверку понимания прочитанного и прогнозирование развития сюжета.
Правила применения стратегии:
- выбор текста — произведение должно быть незнакомым для ребят и логически разбито на части, каждая из которых представляет собой законченный по мысли отрывок;
- разметка — каждая часть текста помечается: «первая остановка», «вторая остановка» и т.д;
- количество остановок — рекомендуется прерывать чтение не больше 5 раз, чтобы обеспечить целостное восприятие произведения;
- типы вопросов — они должны охватывать все уровни познавательной деятельности: знание, понимание, применение, анализ, синтез, оценка.
Классификация вопросов
Важно заранее продумать, какие вопросы будут заданы во время остановок. В зависимости от задач чтения, различают 6 видов вопросов:
- простые — направлены на воспроизведение фактов (что?, кто?, где?, когда?, как?);
- уточняющие вопросы — служат для детализации сказанного учеником ("То есть ты говоришь, что...", "Если я правильно понял, то...");
- интерпретационные — помогают установить причинно-следственные связи ("Почему?");
- творческие — стимулируют воображение и прогнозирование ("Что бы изменилось, если бы...", "Как вы думаете, как будет развиваться...");
- практические — устанавливают связь теории с практикой ("Как бы вы поступили на месте героя?");
- оценочные — направлены на выявление критериев оценки событий ("Почему что-то хорошо, а что-то плохо?").
Общий алгоритм работы
Чтение с остановками состоит из трёх этапов:
1. Вызов. Обсуждаем заголовок, прогнозируем содержание и проблематику текста на основе ключевых слов.
2. Осмысление содержания. Читаем текст по частям с остановками. Задаём вопросы всех типов, включая обязательный вопрос-прогноз.
3. Рефлексия. Обсуждаем текст в целом. Проводим итоговое осмысление с помощью дискуссии, творческого письма, совместного поиска ответов на проблемные вопросы.
Чтение с остановками — интереснейший инструмент для глубокого понимания литературных произведений. Правильное применение этой стратегии помогает улучшить навыки осмысленного чтения и развивать критическое мышление.
Если вам интересна тема смыслового чтения и читательской грамотности, то вы можете посмотреть запись вебинара “Развитие читательской грамотности на уроках русского языка и литературы”, который провела Елена Станиславовна Романичева, ведущий научный сотрудник МГПУ: посмотреть
Другие материалы и идеи для ваших уроков на сайте "Учительская мастерская" и в группе ВК.