Многими знакома такая ситуация: ребенок не выговаривает звук «Р» или «Ж», и заботливый родитель ищет в интернете упражнения артикуляционной гимнастики по постановке этих звуков или различные игры, направленные на развитие фонематического слуха по конкретным звукам. Это правильно и ничего вредного в этом нет. Но эффективность таких занятий бывает весьма сомнительна. Потому как логопеды работают по другой схеме. И на помощь им приходит классификация звуков русской речи.
Анализ этой классификация показывает, что полное овладение ребенком всех звуков родной речи требует колоссальной работы по развитию речедвигательного и речеслухового анализаторов (кстати, часть этой работы безусловна и проходит незаметно для нас).
Если вы читали мои статьи и видели мои публикации ранее, то вы уже знаете, какова формула успеха отличного звукопроизношения у ребенка. Но для тех, кто здесь впервые, я подготовила наглядную формулу.
То есть сильное речевое дыхание, развитый фонематический слух и развитый артикуляционный аппарат – необходимые условия хорошего звукопроизношения. Но что делать, когда есть нарушения? С чего начать? Какую тактику выбрать? Ответ прост, но не лежит на поверхности.
Звуки русского языка имеют классификацию. И ознакомление с системой фонем русского языка показывает, что звуки одной группы создают базу для появления в речи других звуков, более сложных по артикуляции и фонематическому восприятию. Таким образом, мы еще раз подтверждаем, что речь ребенка развивается поступательно и последовательно. И если мы имеем проблемы с произношением «р», «ж» или любого другого звука, мы не приступаем к работе непосредственно с проблемным звуком, а начинаем работу с теми звуками, которые впоследствии создают базу для более сложных.
И теперь самое интересное. Я подготовила карту классификации звуков русского языка, где наглядно показано, с каких звуков нужно начинать работу по артикуляции, чтобы эффективнее поставить проблемный звук.
Рассмотрим на примере. Допустим, у ребенка отмечаются трудности в произношении звука «Ж». Смотрим на таблицу, что я подготовила, и видим, что звук «Ж» является щелевым. Что это значит? Для правильного произнесения звука должна быть сформирована воздушная струя, идущая посередине языка в щель, образованную между передней частью спинки языка и альвеолами.
Вернемся к моей таблице и посмотрим, какие звуки также являются щелевыми, и какие из них могут реально создать базу для появления звука «Ж». Мы видим, что более простыми щелевыми звуками являются «В», «Ф» и «Х». Соответственно, подготавливаем игры по автоматизации данных звуков, а также комплекс упражнений на речевое дыхание. Таким образом, мы сформируем у ребенка направленную воздушную струю, необходимую для произнесения звука «Ж».
Также мы выяснили, что звук «Ж» является переднеязычным (напряжение переднего кончика языка) звуком по месту артикуляции и выполняется за счет подъёма языка за верхние зубы.
Таким же образом осуществляется произношение более простых «И», «Т», «Д» и «Н». Добившись правильного произношения этих звуков (правильной постановки) языка, мы подготовим органы артикуляционного аппарата к произношению «Ж».
Вот так и выглядит работа логопеда. К проблемному звуку мы подходим, формируя крепкую основу из более простых для произношения звуков. Пользуйтесь!
Автор: Митрофанова Мария Игоревна, логопед, нейропсихолог, специалист когнитивного развития детей.
☺️ P.S. спасибо, что читаете мои статьи! Буду рада обратной связи, а также вашей подписки на мой канал в Дзен и telegram.
Также у меня в планах выпустить бесплатный курс лекций по речевому развитию детей на различных площадках для подкастов и видеохостингах, поэтому буду признательна вашей поддержкой в виде донатов. Спасибо 🥹