АсНОбр - ассоциация негосударственного образования - провела недавно в Санкт-Петербурге Лабораторию дошкольного образования.
Когда обсуждали возможную тему моего выступления, я предложила и про современных родителей, и про исследования педагогов, и про субъектность. Про субъектность, честно, так просто приписала - была уверена, что лаборатория частного образования выберет, скорее, про клиентов.
Но на мое удивление и радость, была выбрана тема субъектности и звучала так: Маркетинг практики субъектности. В такой формулировке я еще не разворачивала тему, но это хороший вызов.
Обычно на событиях, на конференциях какой бы спикер о чем-то ни говорил, часть зала засыпает. Почему? Ну потому что ты либо про методику, либо про маркетинг, либо про бизнес. А тема субъектности сшивает между собой все три темы.
Разговоры про субъектность всех пробуждают, потому что бизнес понимает, что речь о сотрудниках; методисты примеряют на себя главный образовательный результат, а маркетинг видит перспективу. И тогда в этот момент в зале работают и слушают все.
На лаборатории присутствовал инвестор Владимир Маринович, он, оказывается, слушал мое выступление и потом постоянно к нему апеллировал, упирал на то, что важно измерять субъектность, как другие образовательные результаты. И что “предыдущая барышня”, как он меня называл, говорила об измерениях, и это правильно.
В качестве резюме: с одной стороны, тема субъектности трудная и иногда площадки, когда мы начинаем с этой темой работать, говорят, что родители и педагоги не понимают не русское слово. Правда, в образовании много специфических терминов.
Понятие трудное, и поэтому сложно с ним работать и продавать.
С другой стороны, это слово сшивает многие слои, отрасли и страты. И это облегчает маркетинг.