Сегодня строки этого стихотворения воспринимаются по меньшей мере с удивлением, а то и шокируют. Но раньше левшей заставляли пользоваться другой рукой, забывая — это все равно, что носить другой размер обуви. Более того, на протяжении всей истории к леворуким людям относились с опаской и неодобрением. Даже в русском языке все слова, связанные с правой стороной носят положительный характер (правый как правильный: например, правое дело), а с левой – сугубо отрицательные коннотации: пойти налево, левак, левый товар. Такая зеркальность человека вызывала непонимание, мистический ужас и, как следствие, отвержение. Сейчас мы понимаем, что дело здесь совсем не в руках – а в нашем мозге, а точнее – в больших полушариях. Рука лишь указывает нам на то, какое полушарие у человека доминирующее: у левшей — правое, у правшей — левое.
Левополушарные и правополушарные
Левополушарный человек, то есть правша, словоохотлив, имеет богатый словарный запас и хорошо развитое абстрактное мышление. У него преобладают положительные эмоции. Он хуже решает образно-пространственные задачи и менее чутко воспринимает мелодии и интонации. У правополушарного человека, то есть левши, снижены речевые способности, он охотнее объясняется с помощью жестов и мимики. У него преобладает образное мышление и отрицательный эмоциональный фон.
Если левша, то одаренный?
Раньше левшей переучивали на свой, правый лад. А сегодня порой наблюдается другая крайность — у родителей появилось убеждение, что если ребенок – левша, то он обязательно творчески одарен. Некоторые просто об этом мечтают, а некоторые еще и действуют. К примеру, вкладывают ложку или карандаш ребенку в левую руку.
Насколько обоснованно представление о связи ведущей левой руки (то есть правого полушария) и творческих способностей? Один из ведущих отечественных ученых, разрабатывавших направление психологии способностей, Владимир Дружинин, провел множество исследований и выяснил — закономерность существует. Леворукость распространена у артистов, художников, спортсменов и лиц, занятых физическим трудом, реже – у инженеров. Левши действительно более креативны, чем правши, более эмоциональны и у них более выражены художественные способности.
Левшами были: Леонардо да Винчи, Микеланджело, Пикассо, Александр Македонский, Юлий Цезарь, Наполеон, И.П. Павлов, Льюис Кэрролл, Николай Лесков (кстати, автор повести «Левша»), Пол Маккартни и многие другие выдающиеся люди. Если обратить внимание при просмотре фильмов, можно заметить, как много актеров предпочитают левую руку. Но есть и другая особенность, на которую обращают внимание психофизиологи: среди леворуких чаще, чем среди правшей, встречаются лица с неврозами и конституциональными психопатиями.
Если правша, то обыкновенный?
Правшей в мире больше, но это не делает их менее способными. Просто сильные стороны левополушарных людей лежат в иной области. Основная функция левого полушария – сознательная регуляция и преобразование информации. Оно ответственно за понятийное мышление, прогнозирование будущих событий и выдвижение гипотез. С функционированием левого полушария связывают также положительные эмоции и чувство юмора. Поэтому, как пишет Дружинин в «Психологии общих способностей», «левое полушарие – не «сухарь», а веселый, даже эйфоричный логик, живущий прошлым и будущим, но не сегодняшним днем».
Что делать родителям?
Вне зависимости от того, левша ваш ребенок или правша, можно дать несколько общих рекомендаций в отношении его успешного развития:
1. Не навязывайте ребенку, какой рукой он должен пользоваться! Это за вас сделала природа. Традиционно педагоги и психологи рекомендуют вкладывать ребенку предмет изначально в правую руку (в силу числового превосходства правшей над левшами) и наблюдать. Если у вас растет левша, он будет перекладывать ложку в левую руку. И вот здесь не стоит совершать ошибку советских педагогов и насильно переучивать ребенка. Как показывает практика, сделать это возможно. Но какой ценой?!
2. Не спешите делать выводы. Доминирующая рука у ребенка определяется приблизительно в пять лет. Связано это со сроками созревания больших полушарий головного мозга. Раньше говорить о том, кто у вас растет – преждевременно.
3. Занимайтесь развитием мелкой моторики ребенка. Педагоги дошкольного образования часто говорят, что интеллект ребенка находиться на кончиках пальцев. Поэтому с раннего детства уделяйте особое внимание мелкой моторике: лепите, нанизывайте бусины, играйте в пальчиковые игры, делайте массаж рук и т.п.
4. Возьмите на заметку нейропсихологические упражнения на развитие межполушарного взаимодействия. Единство мозга складывается из деятельности двух полушарий, тесно связанных системой нервных волокон. Если межполушарное взаимодействие нарушено, то ведущее полушарие берет на себя большую нагрузку, а другое блокируется. Это приводит к ряду психологических и педагогических проблем: дезориентация в пространстве и неадекватность эмоционального реагирования, нарушение связи «глаз-рука» (а отсюда сложности в освоении навыков письма). Сейчас много информации о нейропсихологических практиках в Интернете, а во многих детских центрах предоставляются услуги нейропсихолога.
5. Выбирайте пишущие принадлежности с учетом ведущей руки вашего ребенка. Сегодня есть специальные карандаши и ручки для правшей и для левшей. Особенно это важно, когда только формируются графомоторные навыки ребенка. От правильного положения руки (которое у левши и правши будет разное) зависит и красота подчерка, и скорость письма, и утомляемость руки.
6. Поддерживайте сильные стороны, подтягивайте слабые. Учитывая особенности левополушарного или правополушарного типа, создавайте условия для реализации сильных сторон, отдавайте в соответствующие кружки и секции. Но это совсем не означает, что те качества, которые не присущи типу вашего ребенка, так и не будут у него развиты. Просто для их развития надо будет прилагать больше усилий. Но цель воспитания – гармоничное развитие личности. Старайтесь не забывать об этом и не делать перекосов, они не пойдут на пользу — особенно это касается детей с явной одаренностью. Ведь успеха достигают, прежде всего, разносторонние люди.