Готовимся к уроку Истории с DeepSeek: 7 класс, параграф 11

Продолжаем разбирать параграфы учебника В.Р. Мединского и А. О. Чубарьян «История Нового времени. Конец XV — XVII в. для 7-го класса» вместе с Deep Seek. В этот раз формулируем запрос для нейросети для создания конспекта по § 11. «Англия в XVI ─ начале XVII в».

Учимся составлять конспекты

Отличная новость: в открытом доступе теперь есть электронная версия учебника. А ещё появился и словарь понятий и терминов. К каждому параграфу на этом ресурсе (за что им огромное спасибо) уже есть готовые конспекты и ответы на вопросы.

Возникает резонный вопрос: зачем тогда я пишу эти статьи о том, как учить ребенка составлять конспекты, если всё можно просто скопировать? Отвечаю: моя цель — научить:

• делать самостоятельно, а не пользоваться готовым без понимания;
• грамотно формулировать запросы для нейросети, превращая её в мощный инструмент для учебы.

Формулируем запрос для Нейросети

1. Я начала с базовых условий, чтобы нейросеть понимала контекст: указала класс, учебник и конкретный параграф.

• Сын учится в 7-м классе. Предмет истории преподаётся ему по учебнику В.Р. Мединского и А. О. Чубарьян «История Нового времени, конец 15-17в, 7 класс». Составь понятным для семиклассника краткий конспект § 11 . «Англия в XVI – начале XVII в» по следующей структуре: ...

2. Чтобы получить точный и структурированный ответ, я детализировала задачу для каждого пункта параграфа:

• прописала ключевые тезисы, которые должны войти в конспект (взяв за основу готовые формулировки из открытых источников и заключив их в кавычки);
• попросила кратко ответить на контрольные вопросы из учебника, сохранив их оригинальную формулировку.

3. Отдельно я дала задание по работе с терминами. Я предоставила нейросети прямой список понятий из электронного словаря и строго указала:

• Использовать определения без изменений.
• Распределить эти термины по соответствующим пунктам параграфа, к содержанию которых они относятся.

Итоговый запрос для нейросети

Пример формулировки запроса для нейросети.

Ответ нейросети

Краткий конспект § 11. «Англия в XVI ─ начале XVII в»

1. На пути к абсолютной монархии

1.1. Краткое содержание:

После долгой войны Алой и Белой розы в Англии воцарилась новая династия- Тюдоры. Первым королём стал Генрих VII в 1485 году. Особенностью английской власти было то, что король правил не единолично, а вместе с парламентом, который состоял из двух палат: лордов (знать) и общин (горожане и дворяне). Настоящий расцвет королевской власти начался при Генрихе VIII, который заложил основы абсолютной монархии. Для укрепления своей власти он создал особый суд - Звёздную палату, которая жестоко наказывала всех недовольных.

1.2. Сравните английскую и французскую модели абсолютизма

· Английский абсолютизм был мягче: король должен был считаться с парламентом, не мог сам вводить налоги, сохранялись традиционные права и свободы подданных.

· Французский абсолютизм был жёстче: король имел неограниченную власть, его слово было законом, парламент почти не собирался.

2. Королевская реформация

2.1. Краткое содержание:

Генрих VIII провёл в Англии Реформацию по личным причинам- папа римский не разрешал ему развод с женой. В 1534 году был принят Акт о супрематии, который провозгласил короля главой английской церкви вместо папы. Монастыри были закрыты, а их земли конфискованы. Тех, кто не соглашался с новой церковью, ждала жестокая расправа - как канцлера Томаса Мора, который был казнён за верность католичеству.

· Акт о супрематии - парламентский акт 1534 года, провозгласивший короля Англии верховным главой Церкви.

· англиканская церковь - протестантская церковь в Англии, созданная в ходе Реформации.

2.2. Почему, с вашей точки зрения, столь важно самостоятельное толкование Библии?

Самостоятельное чтение и толкование Библии было важно потому,что оно освобождало людей от контроля католических священников. Раньше только священники могли объяснять верующим смысл Священного Писания. Теперь каждый мог сам читать Библию и понимать веру по-своему, что укрепляло личную веру и независимость от папы римского.

3. Эпоха Елизаветы

3.1. Краткое содержание:

Правление Елизаветы I стало"золотым веком" для Англии. Она укрепила власть монарха и подняла престиж страны. В 1588 году английский флот разгромил испанскую "Непобедимую армаду", что сделало Англию владычицей морей. В религиозной жизни появились пуритане - люди, которые хотели "очистить" церковь от остатков католичества. Они делились на умеренных пресвитериан и радикальных индепендов.

· Непобедимая армада - огромный военный флот, собранный испанским королём Филиппом II в 1588 году для завоевания Англии и разгромленный английским флотом.

· пуритане - сторонники очищения англиканской церкви от остатков католицизма.

· пресвитериане - течение среди английских пуритан, выступавшее за выборность церковных служителей.

· индепенды - наиболее радикальное течение среди пуритан, выступавшее за полную независимость религиозных общин.

3.2. Используя дополнительные источники, подготовьте презентацию о правлении Елизаветы I. Выделите его сильные и слабые стороны.

· Сильные стороны: Разгром испанской армады, развитие морской торговли, поддержка пиратства (Фрэнсис Дрейк), расцвет культуры (театр Шекспира), мудрая религиозная политика.

· Слабые стороны: Бездетность королевы привела к прекращению династии Тюдоров, преследование пуритан (которые потом устроили революцию), финансовые проблемы к концу правления.

4. Перемены в экономике и обществе

4.1. Краткое содержание:

В XVI веке в Англии произошла аграрная революция.Землевладельцы стали активно проводить огораживания - сгонять крестьян с земель и превращать пашни в пастбища для овец. Это привело к появлению "нового дворянства" - джентри, которые вели хозяйство по-новому, для продажи продукции на рынке. Англия стала главным производителем сукна в Европе. Также развивались добыча угля, металлургия и судостроение. Для торговли с другими странами создавались компании - Московская, Ост-Индская и другие.

· огораживания - сгон крестьян с их земель и огораживание этих земель для разведения овец.

· джентри - новое дворянство в Англии, активно использовавшее наёмный труд и новые методы ведения хозяйства.

4.2. Благодаря каким факторам всего за век Англия смогла стать одной из самых экономически развитых стран Европы?

· Развитие сукноделия и рост экспорта шерсти

· Активная морская торговля и создание торговых компаний

· Аграрная революция и повышение продуктивности сельского хозяйства

· Политическая стабильность при Тюдорах

· Победа над Испанией и доступ к новым морским путям

5. Смена династии

5.1. Краткое содержание:

После смерти бездетной Елизаветы I трон перешёл к шотландской династии Стюартов.Новый король Яков I (1603-1625) и его сын Карл I (1625-1649) сразу столкнулись с проблемами. У них постоянно не хватало денег, а парламент отказывался давать разрешение на новые налоги. Короли пытались править самовластно, нарушая традиционные английские права. Дополнительными проблемами были фаворитизм (незаслуженное возвышение придворных вроде герцога Бекингема) и подозрения, что Стюарты тайно сочувствуют католицизму.

· прерогатива - исключительное право, привилегия, принадлежащая какому-либо государственному органу или должностному лицу.

5.2. Объясните причины падения авторитета королевской власти при Якове I.

· Постоянные финансовые проблемы и конфликты с парламентом из-за налогов

· Нарушение традиционных английских прав и свобод

· Фаворитизм - раздача должностей и денег любимцам

· Подозрения в симпатиях к католицизму

· Непонимание английских политических традиций (Яков был шотландцем)

6. ПОДВЕДЁМ ИТОГИ

«В XVI в. Англия меняется: становится лидером протестантского мира, переживает аграрную революцию, борется за господство на морях. Из малонаселённой страны на краю Европы она превращается в могущественное, экономически развитое государство. Тюдоры укрепляют свою власть, стремятся к построению абсолютной монархии. Однако с приходом династии Стюартов в стране нарастают финансовые проблемы, не позволяющие завершить возведение здания абсолютной монархии».

Выводы

Что в сущности сделал ИИ? Он не просто собрал информацию, а аккуратно структурировал ее в единое целое согласно нашему четкому плану. Этот пример наглядно показывает школьнику, как можно не брать готовое, а управлять процессом: брать разрозненные данные из проверенных источников (учебник, словарь, конспект) и с помощью продуманного запроса превращать их в логичный и удобный для изучения материал.

Надеюсь, мой разбор параграфа 11 был для вас полезен и вдохновит на эксперименты с нейросетями в учебе. Пользуйтесь, сохраняйте и делитесь своими успехами и находками!

#нейросети #нейросетидляродителей #нейросетивобразовании