Сегодня мой ученик 16 лет, когда мы познакомились со всеми героями Виртуанглии, задал вопрос (а это была всего лишь наша третья встреча)
"Как тогда определить, кто у тебя будет в предложении главным глаголом: "быть" или "иметь"? А может быть вообще can?"
И это очень важный вопрос, глубокий и очень своевременный. Таким вопросом возможно задавались и вы , когда проходили очередную временную конструкцию и внутри удивлялись "да когда же они закончатся?? Как вообще разобраться в этой каше?"
Важно отметить, что в нашем случае, этот вопрос вообще не возник бы так быстро, если бы ученику не был предоставлен весь перечень героев Виртуанглии (именно в виде персонажей), потому что появилось общая картина и ощущение конечности английской грамматики.
Задаться таким вопросом означает взглянуть в самое сердце языка .
В 1999 году я не могла на него ответить, хотя уже пыталась. А сейчас почти через 25 лет я могу это сделать вот так ненавязчиво за 2-3 минуты , показать самое сокровенное в языке, его связь с ощущениями и миром, в котором человек живёт.
Да, сейчас уже репетиторы и учителя говорят: не надо изобретать велосипед! нужно быть реалистами: у англичан времён всего лишь три. Остальное - это просто нюансы.
И уже когнитивная лингвистика широко разворачивается в науке, переходя в практику. Но до сих пор существует проблема собрать всё воедино, и не просто логически в какую-то таблицу , а вот так очень доступно для человека, в момент самовыражения, будь это экзамен или диалог с иностранцем или создание поста у тебя на стене на английском языке.
Именно сейчас когнитивная лингвистика и занимается поиском этих слов (сужу по докладам из официальных источников), но она никогда не сможет их найти, если не затронет ощущения и проживание человеком этого момента и того что происходит в мире. Самой Сути человеческой природы, голоса, речи.
А потом эти самые слова нужно суметь так вставить во время занятия, чтобы у человека произошло синхронизирование: паззлы сошлись, возник этот вау-эффект: "да! это то, что мне близко, теперь у меня не будет сложности выбора."
Вот такое должно быть даже не объяснение, а совместное открытие этого чуда.
Как же всё-таки ответить на вопрос о выборе главного глагола?
Необходимо обнаружить ощущение за этими нюансами, а точнее за глагольными формами.
Увидеть как они раскрывают мир в котором мы живём.
Давайте приведу пример.
Время Present Simple.
Говорят, что это "время" существует для фактов.
А что такое факт?
Является ли фактом то, что я учитель?
Как будто бы да, ведь у меня есть работа и образование и кейсы.
А то, что я сейчас голодная? Тоже факт. Ведь живот урчит.
Но не тут-то было.
Первая беда таблицы времён в том, что она к simple заодно относит глагол be. А если к be добавить глагол+ing - то это уже процесс.
Но тогда почему "я тебя вижу" (I see you) считается simple-ом? Ведь вижу-то я сейчас!
Конечно, многие сразу вспомнили об исключениях из учебника грамматики о глаголах чувственного восприятия и мыслительной деятельности.
Но действительно ли это исключение?
Исходя из моих исследований, в теме времён исключений нет, всё логично и жизненно. Но этого не понять, если опираться на такие всем известные критерии как "факт-процесс-результат и процесс+результат" (так еще пассивный залог есть, куда его вписать? Вот тут уже ум за разум заходит)
По моему опыту, если логика сложная - это кривая логика.
Если решение о выборе не возникает быстро - значит алгоритм не рабочий.
Значит упущено что-то важное и критерии нужно менять.
Вот что я предлагаю ученикам:
видеть форму глагола как предвестник ощущения, как подсказку.
Что такое время present simple технически?
Это минимально измененный глагол, самостоятельный, которому ничего не нужно.
В чём его сила? Это краткость, стабильность, законченность, стремительность, как мысль.
И когда мы видим такую не меняющуюся форму, которая существует в том числе для того, чтобы отдавать приказы, мы открываем с вами самое главное - смысл глагола: информировать, но не как факт, а как информационный импульс.
Что значит информировать?
Это означает как бы вскользь подать саму идею, не захватывая самого говорящего или того человека о ком это говорится, не связывая его данный момент жизни с самой идеей
Мы можем сказать
I live in this country/ in that city
Sometimes I go to restaurants
I meet my friends once a week.
I work in that building
I think he works there
И даже I see you!
...
Да, сейчас захочется сказать, что когда человек говорит "я тебя вижу", "я тебя хорошо слышу", то это же затрагивает самого человека в данный момент!
Не спешите. Важно подключить ощущение и обратить внимание на разницу, на звучание, на саму подачу. И сразу станет видно, что я не вкладываю в эти слова своего проживания в этом моменте, не вкладываю то, чего я чувствую, а просто даю сухую, краткую, удобную информационную выжимку. Понимаете теперь почему нельзя ставить глагол be в ячейку present simple?
Важно не просто прочитать об особенности глагольной формы или глагола be или времени Сontinuous. Важно, чтобы человек сам прозвучал и почувствовал его суть.
Это и есть ответ на вопрос "как выбирать времена". Нужно успеть заметить то, что ты вкладываешь в свою речь, на каком ты "ощущенческом этаже".
Почему это важно?
Потому что в общении человек может захотеть использовать сразу весь спектр времён. Нет такой конструкции, которая считалась бы неподходящей для обычного задушевного, бытового или официального разговора. Никто не может предугадать, что вы услышите от другого человека и что сам захотите вдруг сказать. Стоит ли заучивать диалоги?...
Мы стараемся выразить наши переживания через слова. И русскоговорящие люди больше делают акцент на существительных, прилагательных, структуре предложения, а глагольная форма как будто проскакивает, идёт бессознательно. Потому что это уж очень глубоко впитано. Но говоря на английском языке, вскрывается и этот пласт.
Можно увидеть, как на бумаге, что было внутри тебя. И обычно, люди подолгу изучают времена, делают на них упражнения, сравнивают пары времен, учат исключения и да, зазубривают диалоги. Делают эти тренировки до тех пор, пока не появится что-то сродни интуиции. Это может занять 10 лет.
У меня это заняло больше 10 лет.
Есть способные люди, кому удаётся и за год, но жизнь меня сталкивает с теми, у кого внутренний запрос требует разобраться в этой структуре на уровне стройной концепцией.
И вот вопрос: что делать тем, кому "срочно надо" навести порядок и выстроить механизм языка?
Ответ - Ощущенческий подход.
После долгих стараний в конце концов устаёшь от того, что усилий вложил много, а результат невнятный. Устаёшь сомневаться в себе.
Конечно же я не стала всё это говорить ученику, но на его важнейший ключевой вопрос ответила:
Не учебник определяет время, а ощущение, которое как сигнальная лампочка загорелось внутри. Ты замечаешь этот условный этаж и даёшь нужный глагол.
Ты решаешь сам, когда ты чувствуешь. А 5 элементов английского глагола - это твои слуги и краски, которые расскажут твою историю. Но рисуешь ты не головой и не правилами, а ....
----------
Благодарю Яну Корнилову за открытие мира ощущений, за Водительство, за то, чему не учат нигде, и чему невозможно научиться и познать из инфо-источников. За мир и новую жизнь в том числе в профессии
Благодарю Сергея Носова за фотографии, где всегда запечатлено больше, чем факты и события, а целые личные истории, за взгляд, поддержку, мудрое терпение, остальное скажу лично)
Благодарю учеников, что стараетесь и преодолеваете себя, что подводите меня к новым открытиям, задаёте непростые задачки, что в ваших глазах я вижу радость, что получается
Благодарю родителей за доверие и за то, что благодаря вашей поддержке дети не просто изучают предмет, а исследуют этот мир, своё место в этом мире, учатся самому главному - выражать себя
♥️
#английскийязык #обучениеанглийскому #репетитор