На первом году жизни ребенок уже приобретает первую в своей жизни самостоятельность. Он уже умеет самостоятельно сидеть, ползать, манипулировать игрушками, и некоторые дети к первому году жизни уже могут самостоятельно ходить.
Теперь ребенку надо устанавливать границы и осуществлять за ним постоянный присмотр, т.к. он уже может самостоятельно дотянуться до предметов, залезть на полку, что-то взять. Поэтому родители сажают его в манеж, стульчик для кормления. В обиходе слов появляется главное ограничивающее свободу ребенка слово «нельзя» и строгий взгляд родителей.
Ограничения необходимы ребенку для обеспечения его безопасности и безопасности окружающих его людей. Но есть условие, которое необходимо соблюдать, накладывая на ребенка ограничения надо спокойным голосом, не применяя к нему физического наказания. Все ограничения обязательно должны быть доброжелательные они учат ребенка терпению и нравственности. Также ограничения развивают у ребенка самоконтроль и научиться управлять своими чувствами и поведением.
Второе условие состоит в не частом употреблении слова нельзя, потому, что, если ребенка постоянно ограничивать можно лишить его уверенности в себе, самостоятельности, независимости и привести к зависимому поведению. Важно с какой интонацией родители накладывают санкции на поведения ребенка ограничивая его действия. Если родители постоянно повышают голос, гневно кричат или, что еще хуже угрожают ребенку, то и воспитательный эффект они получают отрицательный и портят отношения с детьми.
При соблюдении этих двух условий родители могут вырастить уравновешенного, самостоятельного человека, доброжелательную, коммуникабельную и уверенную в себе личность.
Система ограничений в семье может приобрести игровой характер и тогда не придется кричать и портить отношения с ребенком. Можно переключить внимание ребенка на другую игровую деятельность. Фраза «Так делать не стоит, давай-ка мы с тобой займемся другим очень интересным делом» творит чудеса. В такой ситуации у ребенка происходит переключение внимания, и он безболезненно решает оставить предыдущее занятие.
Важно понимать, что ограничения не должны быть постоянными, если нельзя есть не мытыми руками, то это всегда нельзя, если нельзя ходить по дому в уличной обуви, то это всегда нельзя и родителям так же нельзя потому, что дети берут с родителей пример. Родители не думают о том, что своим личным примером они закладывают в детях стиль поведения, потому, что с самого рождения они наблюдают за родителями и их привычками и как правило повторяют за родителями. После одного года жизни ребенок активно смотрит на родителей и других взрослых, которые их окружают и даже запоминают то как они взаимодействуют между собой. Родители являются самыми первыми образцов поведения и отношений в этом мире и в дальнейшем они неосознанно повторяют то, поведение, которое они запомнили от родителей.
В трех летнем возрасте ребенок проходит через кризис «Я сам». Ребенку уже не нужен постоянный контроль и уход. Такие вещи как ходить в туалет, одеваться, обуваться, мыть руки он может делать самостоятельно без помощи родителя. Если родители постоянно настаивают по своей помощи и делают за него его работу они не выигрывают для себя время они гасят в ребенке искры самостоятельности, настойчивости и зажигают в ребенке сначала детскую обиду, потом агрессивное поведение к родителям, несамостоятельность и зависимость.
Конечно, стремление ребенка пробовать, что-то новое, учиться чему-то более сложному говорит о его развитии, но это же говорит о том, что он еще маленький и требует в себе повышенного внимания и помощи со стороны родителей. Чтобы ребенок не опустил руки и продолжал позитивно исследовать наш мир, обязанность родителя ему помочь, но только помощь может быть не физической, а словесной.
Конечно же мы говорим о похвале, которая может быть, как удачные поступки ребенка, так и не за удачные, просто за то, что ребенок нашёл в себе силы и не побоялся сделать, что-то новое, для него еще неизведанное. Похвала должна быть правдивая и обязательно искренняя.
Очень полезны для развития ребенка совместные игры с родителями они не только приносят ребенку родительское внимание, в котором он пока еще нуждается постоянно, но и развивают коммуникативные способности, умение взаимодействовать в паре, воспитывают нравственность, а активные игры развивают координацию движений.
Таким образом можно сделать вывод о том, чтобы привить ребенку правильные образы поведения, с раннего возраста приучать его к самостоятельности с проявлением к нему максимального терпения любви ласки надо выполнять следующие условия:
1. Всегда разговаривать с ребенком в доброжелательной и тихой обстановке, спокойным тоном иначе с возрастом ребенок сам начнет орать и грубить родителям, угрожать им и ставить условия. И это потому, что в силу своего младшего возраста ребенок не может дать отпор родителям, а вот в подростковом возрасте, когда начинается процесс эмансипации от родителей уже да может.
2. Воспитывать ребенка по принципу безусловного приятия или безусловной любви, т.е. любить его за то какой он есть.
3. Обязательно выстраивать ребенку систему ограничений в целях развития у него саморегуляции и самоконтроля.
4. Передавать ребенку свою любовь вербальными и невербальными способами, т.е. через одобрение, похвалу и тактильные прикосновения, поглаживания.
5. Поддерживать самостоятельность ребенка, но не забывать о том, что он еще нуждается в помощи, но только не в постоянной, а только там, где он еще не может сам справиться.
6. Показывать ребенку личным примером как правильно себя вести.