Дипломная работа посвящена исследованию психологических факторов, детерминирующих проявление виктимного поведения у студентов. Объектом исследования является виктимное поведение студентов, предметом — комплекс индивидуально-психологических характеристик, способствующих его формированию. Цель работы заключается в теоретическом обосновании и эмпирическом выявлении личностных детерминант виктимности.
Фрагмент дипломной работы предоставлен для ознакомления. Консультационные услуги для студентов. Перейти на сайт. Получить консультацию: Telegram / WhatsApp / ВКонтакте / 7-988-027-88-34.
Введение
Глава 1. Теоретико-методологические основы изучения проблемы виктимного поведения
1.1. Понятие виктимного поведения в структуре современных психологических знаний
1.2. Личностные детерминанты как предпосылка формирования виктимного поведения
1.3. Социально-психологические условия развития виктимного поведения в студенческой среде
Глава 2. Эмпирическое исследование психологических факторов виктимного поведения у студентов
2.1. Организация и методы исследования
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования психологических особенностей студентов, склонных к виктимному поведению
2.3. Разработка психолого-педагогических рекомендаций по профилактике и коррекции виктимного поведения в студенческой среде
Заключение
Список использованной литературы
Приложения
Введение
Актуальность исследования психологических факторов виктимного поведения студентов обусловлена комплексом социально-психологических вызовов, стоящих перед современной системой высшего образования и обществом в целом. Период обучения в высшем учебном заведении, сопряженный с интенсивной психоэмоциональной нагрузкой, кардинальной сменой социального окружения и необходимостью адаптации к новым формам учебной и профессиональной деятельности, представляет собой сензитивный этап для манифестации личностных особенностей, которые могут предрасполагать индивида к виктимизации. Проблема виктимного поведения, традиционно рассматриваемая в рамках криминологии и виктимологии, в последние десятилетия приобретает все большую значимость для психологической науки, поскольку смещение фокуса с анализа постфактум свершившегося события на превентивное изучение внутренних детерминант позволяет выявить личностные предпосылки, повышающие вероятность становления индивида жертвой неблагоприятных обстоятельств. Таким образом, исследование не ограничивается анализом жертв криминальных посягательств, но охватывает более широкий спектр ситуаций, в которых студент в силу своих психологических особенностей оказывается в уязвимом положении, будь то межличностные конфликты, образовательный стресс или социально-психологическая дезадаптация.
Степень научной разработанности проблемы характеризуется междисциплинарным интересом. Основы виктимологии были заложены в трудах Л. В. Франка, Д. В. Ривмана, В. И. Полубинского, которые анализировали преимущественно правовые и социальные аспекты феномена жертвы. Психологический же ракурс проблемы, акцентирующий внимание на личностных предпосылках виктимности, представлен в работах В. Я. Рыбальской, А. В. Мудрика, И. С. Кона, которые указывали на роль определенных черт характера и самосознания в формировании виктимной предрасположенности. Тем не менее, несмотря на значительное количество исследований, посвященных отдельным личностным свойствам, ощущается недостаток комплексных работ, систематизирующих психологические факторы виктимного поведения именно в студенческой популяции, что и определяет научную новизну и релевантность настоящего исследования. Теоретико-методологической базой для такого анализа выступают фундаментальные положения общей психологии и психологии личности, разработанные в трудах С. Л. Рубинштейна, А. Н. Леонтьева, Б. Г. Ананьева и детально представленные в работах современных авторов, в частности в работах А. Г. Маклакова, где личность рассматривается как сложная иерархическая система, формирующаяся и проявляющаяся в деятельности.
Объектом исследования выступает виктимное поведение студентов высших учебных заведений. Предметом исследования являются психологические факторы, детерминирующие проявление виктимного поведения у студентов.
Целью дипломной работы является теоретический анализ и эмпирическое выявление комплекса психологических факторов, способствующих формированию и проявлению виктимного поведения у студентов.
Для достижения поставленной цели были определены следующие задачи:
- Осуществить анализ научной литературы для определения теоретико-методологических подходов к изучению феноменов личности и виктимного поведения.
- Выделить и теоретически обосновать совокупность личностных характеристик, выступающих в качестве потенциальных детерминант виктимного поведения.
- Разработать программу и подобрать комплекс психодиагностических методик для проведения эмпирического исследования психологических факторов виктимного поведения у студентов.
- Провести эмпирическое исследование, обработать и проанализировать полученные данные для выявления ключевых психологических факторов, связанных с виктимным поведением в исследуемой группе.
- Разработать психолого-педагогические рекомендации, направленные на профилактику и коррекцию виктимного поведения в студенческой среде.
Гипотезой исследования является предположение о том, что предрасположенность студентов к проявлению виктимного поведения детерминирована целостным комплексом взаимосвязанных психологических характеристик, включающим в себя низкий уровень самооценки, высокий уровень личностной тревожности, экстернальный локус контроля, а также наличие определенных акцентуаций характера, в частности тревожного, конформного и сензитивного типов.
Методологической основой исследования послужили общенаучные принципы системности, детерминизма и развития, а также фундаментальные положения отечественной психологии, в частности, системный подход к изучению человека, разработанный Б. Г. Ананьевым, и теория личности, представленная в А. Г. Маклаковым, где личность трактуется как социальное качество индивида, формирующееся в деятельности и общении. Также исследование опирается на деятельностный подход, развитый в трудах А. Н. Леонтьева, и концепцию отношений личности В. Н. Мясищева.
Теоретическая значимость работы заключается в систематизации и углублении научных представлений о психологической природе виктимного поведения, а также в уточнении роли отдельных личностных факторов в его генезисе у представителей студенческой молодежи. Практическая значимость состоит в том, что результаты исследования могут быть использованы в деятельности психологической службы вуза для своевременной диагностики студентов «группы риска», а также для разработки и внедрения программ профилактики и психокоррекции виктимного поведения, направленных на развитие личностных ресурсов и повышение социально-психологической адаптации студентов.
Структура дипломной работы включает в себя введение, две главы, заключение, список использованной литературы и приложения.
Глава 1. Теоретико-методологические основы изучения проблемы виктимного поведения
1.1. Понятие виктимного поведения в структуре современных психологических знаний
Феномен виктимного поведения, находящийся на стыке нескольких гуманитарных дисциплин, требует для своего всестороннего осмысления привлечения концептуального аппарата, выходящего за рамки классической виктимологии, которая исторически тяготела к криминологическому и социологическому анализу. Для глубокого психологического анализа данного явления необходимо, прежде всего, определить его место в иерархии базовых психологических категорий, поскольку без соотнесения с такими фундаментальными понятиями, как «личность», «поведение» и «деятельность», любое исследование рискует остаться на уровне феноменологического описания, не проникая в сущностные детерминанты. Исходной точкой для такого анализа может служить положение, согласно которому поведение представляет собой внешнее проявление психической деятельности человека, его систему взаимосвязанных реакций на воздействие внешней и внутренней среды, в то время как деятельность, по определению А. Н. Леонтьева, всегда является предметной, целенаправленной и мотивированной. В этом контексте виктимное поведение выступает как специфический поведенческий паттерн, как совокупность реакций и действий индивида, объективно повышающих вероятность того, что он станет жертвой, однако его деятельностная, мотивированная основа не всегда осознается самим субъектом.
Для перехода от простого описания к объяснению причин необходимо обратиться к центральной категории психологии — личности, которая, согласно подходу, развиваемому в трудах А. Г. Маклакова, выступает как системное социальное качество, приобретаемое индивидом в предметной деятельности и общении, и характеризует уровень и качество представленности общественных отношений в индивиде. Именно личность, являясь субъектом сознательной деятельности, опосредует все внешние воздействия через сложную систему своих внутренних условий, включающих установки, мотивы, ценностные ориентации и характерологические особенности. Следовательно, предрасположенность к виктимному поведению следует искать не столько во внешних обстоятельствах, сколько в устойчивой структуре самой личности, которая детерминирует специфический способ восприятия и интерпретации действительности, а также выбор поведенческих стратегий реагирования. Психологическая структура личности, включает в себя такие подсистемы, как направленность, способности, темперамент и характер, и именно анализ этих структурных компонентов позволяет выявить те устойчивые образования, которые формируют так называемую виктимную предрасположенность.
Таким образом, психологический подход к проблеме виктимного поведения предполагает смещение исследовательского фокуса с анализа внешних ситуационных факторов на изучение внутренних личностных детерминант, которые делают индивида уязвимым и способствуют реализации дезадаптивных поведенческих сценариев. Понимание личности как целостной, иерархически организованной системы, активно взаимодействующей с миром, позволяет рассматривать виктимное поведение не как фатальную предопределенность, а как результат сложного взаимодействия индивида со средой, опосредованного всей совокупностью его социально значимых черт. Это, в свою очередь, открывает перспективы для целенаправленной психокоррекционной работы, направленной на укрепление адаптационных ресурсов личности и изменение деструктивных поведенческих паттернов, что было бы невозможно в рамках чисто социологического или ситуационного подхода к данной проблеме.
1.2. Личностные детерминанты как предпосылка формирования виктимного поведения
Формирование виктимного поведенческого паттерна не является стохастическим процессом, детерминированным исключительно внешними обстоятельствами, но в значительной степени обусловлено устойчивыми индивидуально-психологическими особенностями субъекта. Комплексный анализ личности, как он представлен в современной психологической науке, позволяет выделить ряд структурных компонентов, которые могут выступать в качестве эндогенных факторов, повышающих виктимный потенциал. Рассматривая эмоционально-волевую сферу, характерологические особенности, направленность и Я-концепцию личности, можно выявить те глубинные предпосылки, которые лежат в основе предрасположенности индивида к роли жертвы. Данный подход находит свое теоретическое обоснование в работах Б. М. Теплова, который подчеркивал, что за любым поведением стоят индивидуальные свойства, являющиеся условием успешного или неуспешного выполнения деятельности, в данном случае – деятельности по обеспечению собственной безопасности и конструктивному взаимодействию с социальной средой.
Эмоционально-волевая сфера личности играет одну из ключевых ролей в детерминации виктимного поведения. Как отмечает А. Г. Маклаков, эмоции выполняют не только оценочную, но и регуляторную функцию, непосредственно влияя на протекание деятельности. У индивидов, склонных к виктимизации, зачастую наблюдается доминирование астенических эмоций, таких как страх, тревога, неуверенность, которые парализуют активность и препятствуют мобилизации внутренних ресурсов для противостояния угрозе. В то же время, слабая развитость волевых качеств, таких как решительность, настойчивость, самостоятельность и самообладание, лишает человека способности преодолевать внутренние и внешние препятствия, сознательно регулировать свое поведение и противостоять давлению. Таким образом, сочетание высокой личностной тревожности и недостаточной волевой регуляции создает благодатную почву для формирования пассивной, избегающей, жертвенной поведенческой стратегии, при которой индивид оказывается неспособным отстаивать свои интересы и границы.
Не менее значимыми предикторами выступают характерологические и темпераментальные особенности личности. Темперамент, являясь, по словам Б. М. Теплова, биологическим фундаментом личности, определяет динамические аспекты психической деятельности. Так, индивиды со слабым типом нервной системы (меланхолики) в силу своей высокой сензитивности и низкой психической выносливости могут быть более уязвимы в стрессовых и конфликтных ситуациях. Однако ключевое значение имеют не столько свойства темперамента в чистом виде, сколько сформировавшиеся на их основе черты характера. В этом контексте особую эвристическую ценность представляет концепция акцентуаций характера, разработанная К. Леонгардом и А. Е. Личко, которая позволяет выделить те крайние варианты нормы, при которых отдельные черты чрезмерно усилены, делая человека уязвимым в определенных ситуациях. В частности, такие типы акцентуаций, как сензитивный (чрезмерная чувствительность, робость), тревожно-педантический (нерешительность, боязливость) и конформный (высокая подверженность влиянию группы, отсутствие собственного мнения), могут напрямую способствовать формированию виктимного поведения, поскольку они сопряжены с пассивностью, зависимостью и неспособностью к самостоятельному принятию решений.
Наконец, центральным личностным образованием, интегрирующим влияние всех вышеперечисленных факторов, является направленность личности и тесно связанная с ней Я-концепция. Направленность, включающая в себя систему доминирующих мотивов, интересов и убеждений, определяет общую линию поведения человека. У виктимной личности часто доминирует мотив избегания неудач, который, в отличие от мотивации достижения успеха, ориентирует человека не на активное преодоление препятствий, а на уклонение от любых ситуаций, потенциально содержащих риск провала или осуждения. Этот мотивационный паттерн неразрывно связан с особенностями Я-концепции, и в первую очередь, с заниженной самооценкой и недостаточным самоуважением. Индивид, воспринимающий себя как слабого, некомпетентного и не заслуживающего уважения, бессознательно транслирует эти ожидания окружающим и склонен интерпретировать нейтральные или двусмысленные ситуации как угрожающие, что, в свою очередь, провоцирует реализацию выученного виктимного сценария поведения.
Глава 2. Эмпирическое исследование психологических факторов виктимного поведения у студентов
2.1. Организация и методы исследования
Для верификации теоретических положений, выдвинутых в первой главе, и проверки основной гипотезы исследования было организовано и проведено эмпирическое исследование, направленное на выявление и анализ специфических психологических факторов, коррелирующих со склонностью к виктимному поведению у студентов. Как было показано в работах С. Л. Рубинштейна, научное психологическое познание представляет собой опосредованное познание психического через раскрытие его существенных, объективных связей, что обуславливает необходимость применения комплекса валидных и надежных психодиагностических методик, позволяющих получить объективные данные о сложных личностных конструктах. Выбор конкретных методов и общая логика построения исследования диктовались его целью и задачами, а также спецификой изучаемого феномена, требующего комплексного, многоуровневого анализа личностных характеристик.
Целью эмпирического исследования явилось выявление взаимосвязи между уровнем склонности к виктимному поведению и комплексом индивидуально-психологических характеристик студентов, включающим особенности эмоционально-волевой сферы, самооценки, локуса контроля и акцентуаций характера. В соответствии с целью были поставлены следующие задачи: сформировать репрезентативную выборку; подобрать пакет психодиагностических методик, адекватных целям и задачам исследования; провести психодиагностическое обследование; осуществить количественный и качественный анализ полученных данных с использованием методов математической статистики; на основе анализа сформулировать выводы о психологических факторах виктимного поведения студентов и разработать практические рекомендации.
Выборку исследования составили 30 студентов 3 курса экономического факультета одного из вузов. Возраст испытуемых на момент проведения исследования составлял 19 лет. В выборку вошли как юноши, так и девушки, что позволило обеспечить гетерогенность группы по половому признаку и получить данные, не ограниченные гендерной спецификой. Данная группа была выбрана как достаточно репрезентативная для студенческой популяции, поскольку третий год обучения характеризуется, с одной стороны, завершением первичной адаптации к вузовской среде, а с другой — нарастанием учебной и предпрофессиональной нагрузки, что может актуализировать личностные проблемы и дезадаптивные поведенческие паттерны.
Для решения поставленных исследовательских задач был сформирован комплекс психодиагностических методик. В соответствии с общепринятыми в психологии методологическими принципами, для получения объективных сведений необходимо использовать сочетание различных методов. В настоящей работе были использованы:
- Тест-опросник для диагностики склонности к виктимному поведению (О.О. Андронникова). Данная методика была выбрана в качестве основного инструмента для измерения интегрального показателя предрасположенности личности к виктимности, позволяя дифференцировать испытуемых по степени выраженности данного качества.
- Методика диагностики уровня личностной и ситуативной тревожности Ч.Д. Спилбергера – Ю.Л. Ханина. Использование данного опросника обусловлено необходимостью операционализировать такой важный компонент гипотезы, как тревожность, и оценить как устойчивую склонность индивида к переживанию тревоги, так и его актуальное эмоциональное состояние.
- Патохарактерологический диагностический опросник (ПДО) А.Е. Личко (модификация для подросткового возраста). Несмотря на то, что выборка состоит из 19-летних студентов, использование данной методики оправдано, так как она позволяет выявить устойчивые акцентуации характера, которые, согласно теоретическому анализу, могут лежать в основе виктимной предрасположенности (в частности, сензитивный, конформный, тревожный типы).
- Методика диагностики уровня субъективного контроля (УСК) Дж. Роттера. Данный опросник направлен на определение локуса контроля личности и позволяет установить, склонен ли индивид приписывать ответственность за происходящие с ним события внешним силам (экстернальный локус) или собственным способностям и усилиям (интернальный локус).
- Методика диагностики самооценки Дембо-Рубинштейн (модификация А.М. Прихожан). Применение этой методики позволяет получить количественные и качественные данные об уровне самооценки испытуемых по ряду значимых шкал (ум, характер, уверенность в себе), что является критически важным для проверки гипотезы о роли заниженной самооценки в формировании виктимности.
Исследование проводилось в три этапа: подготовительный, основной и заключительный. На подготовительном этапе осуществлялся анализ литературы и подбор методик. Основной этап включал в себя проведение психодиагностического обследования в групповой форме с соблюдением всех стандартных процедур и этических норм. На заключительном этапе проводилась математико-статистическая обработка полученных данных, включающая в себя методы описательной статистики, корреляционный анализ (с использованием коэффициента ранговой корреляции Спирмена) для установления взаимосвязей между изучаемыми переменными, а также сравнительный анализ (с использованием U-критерия Манна-Уитни) для выявления различий в психологических характеристиках у студентов с разным уровнем склонности к виктимному поведению.
