Профессор вуза Наталья Федорова приняла участие во Всероссийской научно-практической конференции.
Состоялась Всероссийская научно-практическая конференция «Актуальные вопросы развития государственной итоговой аттестации и других оценочных процедур в системе общего образования».
Организаторами выступили Федеральное государственное бюджетное научное учреждение «Федеральный институт педагогических измерений» (ФГБНУ «ФИПИ») и Федеральное государственное бюджетное учреждение «Российская академия образования» (ФГБУ «РАО»), при поддержке Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор).
На конференции обсуждались:
- Направления развития КИМ ГИА: экспериментальные задания в предметах естественнонаучного цикла, устные форматы контрольных процедур, использование искусственного интеллекта для проверки ответов на задания с развернутым ответом.
- Актуальные направления анализа результатов ГИА и допуска к ГИА. Использование результатов оценочных процедур для управления качеством образования.
- Оценка предметных и метапредметных результатов обучения: формирующее оценивание, авторские методические системы учителей по оценке учебных достижений обучающихся, внутренний мониторинг оценки качества образования в образовательной организации.
В мероприятии участвовали специалисты и исследователи, работающие в области оценки качества образования, методисты и учителя-практики.
Рязанский регион на конференции представляла доктор педагогических наук, профессор кафедры общей и теоретической физики и методики преподавания физики РГУ имени С.А. Есенина Федорова Наталья Борисовна.
С 29 мая 2025 года решением президиума Российской академии образования РГУ имени С.А. Есенина является инновационной площадкой РАО по разработке инновационной модели внутришкольной системы оценки метапредметных результатов обучения.
На секции «Актуальные направления развития системы оценки качества образования по предметам естественно-научного цикла, математике и информатике» обсудили пути совершенствования школьного математического, физического, химического и биологического образования. Рассмотрели перспективные направления разработки экспериментальных заданий и их включение в КИМ ЕГЭ по физике, химии и биологии. Рассмотрены были и измерительные материалы для комплексной педагогической диагностики обучающихся по предметам естественно-научного профиля.
В соответствии с требованиями ФГОС НОО, ООО и СОО система оценки образовательных достижений обучающихся в образовательной организации должна реализовывать комплексный подход, который обеспечивается совместной оценкой в учебном процессе предметных, метапредметных и личностных результатов обучения и использованием многообразия форм и методов оценки.
К метапредметными результатам освоения программ сегодня относят универсальные учебные познавательные действия (базовые логические, базовые исследовательские, работа с информацией), универсальные учебные коммуникативные действия (общение, совместная деятельность), универсальные учебные регулятивные действия (самоорганизация, самоконтроль, эмоциональный интеллект).
О сформированности умения как метапредметного нельзя судить в рамках одного предмета, поэтому приоритетным направлением оценки метапредметных результатов должно стать применение специально организованных оценочных процедур в рамках внутришкольного контроля с использованием заданий, построенных либо на содержании разных учебных предметов, либо на содержании ситуаций жизненного характера.
Причем система внутришкольной оценки метапредметных результатов должна обеспечивать валидность по отношению ко всем составляющим этих результатов и отслеживание динамики их формирования в процессе обучения.
Такие подходы пока не разработаны, над этой темой ведется работа РГУ имени С.А. Есенина совместно с РАО. Вырабатываются подходы к оценке динамики формирования групп метапредметных результатов.