Продолжаем разбирать параграфы учебника В.Р. Мединского и А. О. Чубарьян «История Нового времени. Конец XV — XVII в. для 7-го класса» вместе с Deep Seek. В этот раз формулируем запрос для нейросети для создания конспекта по § 9. «Нидерланды: путь к расцвету».
В эпоху цифровых технологий наши дети имеют уникального помощника для учебы — искусственный интеллект. Многие родители его боятся, видя в нем источник готовых ответов и соблазн для списывания. Я же решила превратить этот страх в стратегию. Моя задача была не в том, чтобы запретить нейросеть, а в том, чтобы научить сына ею правильно пользоваться. Не для бездумного копирования, а для развития мышления.
Мой подход прост: ценность представляет не готовая информация, а навык работы с ней. Когда мы нашли в открытом доступе электронные версии учебника и словарей, перед нами встал выбор — пойти по легкому пути и просто скачать готовые ответы или использовать эти ресурсы как конструктор для развития аналитических способностей. Мы выбрали второй, хоть и более сложный, путь.
Цель нашего с сыном эксперимента — показать на практике, как с помощью грамотно составленного запроса можно направить силы ИИ не на создание шпаргалки, а на сборку логичного, понятного конспекта, где каждая часть учебного материала занимает свое законное место. Это урок не только по истории, но и по цифровой грамотности.
Содержание запроса для Нейросети
Запрос получился объемный, поэтому для примера приведу скриншоты фрагментов.
Ответ Нейросети
Вот, что получилось у DeepSeek
Краткий конспект § 9 «Нидерланды: путь к расцвету»
1. «Низкие земли»
1.1. «Регион«Низкие земли» (современные Бельгия, Нидерланды, Люксембург и север Франции) к концу Средневековья был богатой провинцией Бургундского герцогства. Его процветание основывалось на экономической специализации: север (Голландия) развивал судостроение, рыболовство и животноводство, а юг (Фландрия и Брабант) славился производством тканей и финансами (Брюгге). Ключевым фактором стало выгодное географическое положение и контроль над торговыми путями по Рейну и Шельде, а с началом заморской торговли – рост портов Амстердам и Антверпен. Несмотря на неблагоприятные природные условия (бесплодные почвы, отсутствие леса и полезных ископаемых, необходимость импорта продовольствия), регион добился успеха за счёт развития торговли, судоходства и передовых технологий мелиорации (строительство дамб и каналов), за порчу которых полагалась смертная казнь».
1.2. Нидерланды смогли добиться процветания,потому что сделали ставку не на сельское хозяйство или добычу ресурсов, а на торговлю, мореплавание и новые технологии. Они использовали своё выгодное положение на торговых путях, построили лучшие корабли и научились отвоёвывать земли у моря с помощью дамб и каналов.
2. Под властью Габсбургов
2.1. «После гибели Карла Смелого(1477) большая часть Нидерландов перешла под власть Габсбургов, которые объединили 17 провинций. Управление осуществлялось через назначаемых статхаудеров, при этом сохранялись Генеральные штаты и автономия городов. Положение было неоднозначным: с одной стороны, процветала экономика (текстиль во Фландрии и Брабанте, порты Антверпен и Амстердам), с другой — политика Габсбургов вызывала недовольство. Оно было вызвано ограничением вольностей городов и провинций, а также учреждением инквизиции для борьбы с протестантизмом, что раздражало даже католиков».
· Генеральные штаты – высший сословно-представительный орган в Нидерландах.
· Статхаудер (штатгальтер) – высшее должностное лицо, наместник в Нидерландах.
2.2. Причины недовольства были в том,что Габсбурги, особенно испанский король Филипп II:
- Стали ущемлять старые свободы и права городов и провинций.
- Ввели инквизицию для жестокого преследования протестантов, что злило даже католиков, которые ценили свою свободу.
3. Война за независимость
3.1. «В 1560-е гг.испанская политика (лишение торговых льгот, высокие пошлины на шерсть, доступ испанских войск) вызвала растущее недовольство в Нидерландах. Экономический кризис, неурожаи и конкуренция с Англией усугубляли ситуацию. Оппозиционеры, презрительно названные испанцами гёзами («нищими»), в 1566 г. перешли от петиций к освободительной борьбе, начав с восстания против католиков.
Для подавления восстания был направлен герцог Альба с армией,действовавший крайне жёстко. Лидером сопротивления стал Вильгельм I Оранский (Молчаливый), который, потерпев поражение в открытой борьбе, продолжил войну. К 1572 г. партизанская борьба «лесных» и «морских гёзов» переросла во всеобщее восстание на севере. Вильгельму Оранскому пришлось искать компромисс между протестантами и католическим большинством.
В 1579 г.произошёл раскол: южные провинции вернулись под власть Испании (Аррасская уния), а семь северных создали Утрехтскую унию. После убийства Вильгельма Оранского в 1588 г. северные провинции провозгласили Республику Соединённых провинций (Голландию). Борьба длилась около 80 лет, и лишь в 1648 г. республика получила международное признание. Эти события считают как революцией, так и Нидерландским восстанием или Восьмидесятилетней войной».
3.2. Чтобы удержать все провинции,Габсбургам нужно было:
· Уважать местные свободы и права провинций, не ущемлять их самоуправление.
· Проявить религиозную терпимость и не преследовать протестантов с помощью инквизиции.
· Не разорять экономику высокими налогами и пошлинами.
4. Республика Соединённых провинций
4.1. «Высшим органом власти оставались Генеральные штаты.Ключевую роль в них играл великий пенсионарий (особенно от провинции Голландия), который руководил заседаниями, внешней политикой и финансами. Параллельно существовала мощная должность статхаудера — военного командующего, которого в ключевых провинциях, таких как Голландия и Зеландия, традиционно назначали из рода принцев Оранских. Яркой фигурой был Ян де Витт (управлял в 1650─1672 гг.), который боролся с усилением власти Оранских и отменил должность статхаудера, но в итоге был свергнут и убит после неудачных войн, а власть перешла к Вильгельму III. Государственной религией к середине XVII в. стал кальвинизм, но в стране господствовала веротерпимость, что способствовало её экономическому и культурному расцвету, несмотря на некоторые ограничения для католиков».
· Великий пенсионарий – высшее должностное лицо в Республике Соединённых провинций, руководившее внешней политикой и финансами государства.
4.2. Слабое политическое объединение было связано с тем,что страна была республикой провинций, которые очень ценили свою независимость. Каждая провинция имела свои интересы, и между ними (а также между политическими группировками, например, сторонниками статхаудеров и великого пенсионария) постоянно шла борьба за власть, что мешало создать сильное централизованное государство.
5. Расцвет Нидерландов
5.1. «После освобождения от испанского владычества Республика Соединённых провинций превратилась в экономический феномен.Голландцы компенсировали нехватку ресурсов через крайне интенсивное и рациональное хозяйство: развитие животноводства, сыроварения, садоводства, а также выращивание технических культур (лён, конопля, красители) на осушенных землях — польдерах. В 20─30-е гг. XVII в. страну охватила «тюльпановая лихорадка», демонстрирующая авантюризм и жажду наживы.
Города специализировались:Лейден на производстве тканей, Зандам на судостроении, Амстердам на обработке алмазов и других производствах. Повсеместно использовалась энергия ветра (мельницы). Экономика характеризовалась низкими издержками, инвестированием прибыли и использованием наёмного труда, что делало голландские товары, особенно корабли, самыми дешёвыми в Европе. Низкий процент по кредитам, отмеченный иностранцем Уильямом Темплом в 1673 году, стимулировал предпринимательство. Экономическое процветание привело к золотому веку культуры: расцвели книгопечатание, картография, наука и живопись (Рембрандт)».
· Польдер – осушенный и возделанный низменный участок побережья, защищённый дамбами от затопления морскими водами.
5.2. Экономическое процветание напрямую связано с расцветом культуры.Успешная торговля и предпринимательство создали много богатых людей (заказчиков), которые хотели покупать картины, книги, украшать свои дома. Кроме того, в стране была атмосфера свободы и веротерпимости, куда стремились учёные, художники и мыслители со всей Европы. Деньги, заработанные на торговле, инвестировались в искусство и науку, что и привело к «золотому веку».
6. Торговля по всему миру
6.1. «С конца XVI в.Нидерланды начали активно искать пути для создания колоний и налаживания мировой торговли. Преодолев монополию португальцев, они не только достигли Ост-Индии, но и создали в 1602 г. могущественную Ост-Индскую компанию. Её цели включали строительство поселений и помощь местному населению в борьбе с испанцами и португальцами. Её влияние стало настолько велико, что полностью вытесняло конкурентов. Для операций в Америке в 1621 г. была создана Вест-Индская компания, которая основала Новый Амстердам (позднее Нью-Йорк). Голландцы доминировали на рынках благодаря уникальным товарам (сукно, сельдь, сыры) и огромному флоту, который к середине XVII в. насчитывал только в сельдяном промысле более 1600 судов».
6.2. Нидерландские мореплаватели и торговцы создали огромную колониальную империю. Они основали колонии в Азии (например, в Индонезии), в Африке, в Южной Америке и в Северной Америке, где основали город Новый Амстердам (будущий Нью-Йорк).
Их деятельность значительно изменила карту мира и международные торговые пути.
7. ПОДВЕДЁМ ИТОГИ
«В конце XV ─ первой половине XVI в. Нидерланды попали под власть Габсбургов, однако затем их северная часть освободилась от владычества чужеземной династии. Маленькая бедная ресурсами Республика Соединённых провинций благодаря предприимчивости её жителей стала самой экономически развитой страной Европы, колыбелью капитализма».
Выводы
Проделанная работа — это не просто идеальный конспект в тетради. Это наглядный урок нового формата взаимодействия с информацией, который я, как мать, хотела донести до своего ребенка. Нейросеть в нашем случае выступила не в роли решебника, а в роли высокоточного интеллектуального ассистента, который блестяще справился с задачами компоновки и систематизации по нашему сценарию.
Главный результат этого вечернего занятия — даже не пятерка за завтрашний урок, а демонстрация важнейшего принципа: в современном мире ключевым становится не знание всего на свете, а умение ставить четкие задачи. Навык формулировать цели для ИИ, разбивать большую тему на логические блоки и требовать точного следования инструкции — вот чему мы учились вместе с сыном.
Этот метод научил моего семиклассника (и освежил в моей памяти) нескольким ключевым вещам:
· Видеть структуру: превращать разрозненную информацию в четкую схему.
· Работать с первоисточниками: точно использовать термины и определения, не искажая их смысл.
· Управлять процессом: осознанно использовать технологию для достижения своих целей, а не пассивно потреблять готовое.
Таким образом, нейросеть стала для нас не «костылем», а тренажером для развития метапредметных навыков — анализа, синтеза и системного мышления. И этот опыт, я уверена, окажется для моего сына гораздо ценнее в будущем, чем любая, даже самая подробная, готовая шпаргатка. Теперь он подходит к домашнему заданию не со страхом, а с вопросом: «А как мы сегодня продумаем наш запрос?».
Надеюсь, наш личный опыт будет полезен и вдохновит вас на собственные эксперименты в использовании современных технологий для образования. Делитесь своими успехами в использовании нейросетей для учёбы — вместе мы можем научить наших детей быть не потребителями, а творцами цифрового мира!
#нейросети #нейросетидляродителей #нейросетивобразовании