Елена Фомина, возглавляющая кафедру педагогики, методологии и технологии образования Северо-Кавказского федерального университета, поделилась своими наблюдениями о влиянии численности школьных классов на социальную адаптацию детей. Малочисленные группы могут стать причиной трудностей в этой области, в то время как переполненные классы могут повысить риск того, что ребенок останется незамеченным.
Фомина поясняет, что в небольших коллективах, состоящих из 14-16 человек, дети могут испытывать психологическое перенапряжение от постоянного взаимодействия друг с другом, и возрастает вероятность усиления конкуренции за лидерство. В таких условиях у ребенка может не быть достаточно возможностей для заведения друзей или ознакомления с разными социальными ролями, такими как лидерство или генерация идей.
В больших же классах, численность которых составляет 30-40 человек, неизбежно формируются группы с устойчивыми лидерами и интересами, и ребенок может «потеряться» из-за активных и ярких одноклассников, - сообщила она в интервью ТАСС.
Фомина также отметила различия в подходах к обучению в зависимости от численности классов. В небольших классах учителя могут применять индивидуализированные методы обучения, так как у них есть возможность тратить меньше времени на проверку типовых домашних заданий и создавать разнообразные задания для поддержания активности уроков. Однако количество форм работы ограничено числом учеников.
В многочисленных классах, по словам эксперта, важная роль отводится дистанционным методам контроля за успеваемостью, таким как письменные работы и электронные тесты. Ответы учеников на уроках звучат реже, что увеличивает эмоциональную нагрузку на педагога, который должен координировать внимание большого числа детей.
Фомина подчеркнула, что в классах с большим количеством учеников учителю сложнее поддерживать личный контакт с каждым учеником.