На уроке звучало нечто неслыханное и невиданное: дети просили учительницу учить их.
- Марья Федоровна, давайте поиграем в цифры! В цифры! Да, давайте в цифры! - перекрикивали они друг друга, когда она с улыбкой заходила в класс.
И с каких это пор дети так рвутся заняться математикой? С каких пор они бегут в школу раньше начала уроков, чтобы удивить Марью Федоровну каким-нибудь необычным числовым фокусом?
Но самое главное — что такого чудесного, необычайного, поразительного Марья Федоровна сделала, чтобы так увлечь детей своим предметом?
Ничего кроме того, что делают мамы со своими детьми: она со своими учениками играла. Мы даже не знаем, действовала ли учительница в соответствии с какими-то методическими указаниями, воплощала ли в жизнь мысли великих педагогов или просто реагировала на веление своей души. Знаем мы одно: дети её обожали, на все уроки к ней ходили, и в итоге получали высокие оценки по математике на экзаменах. Иными словами, это работало.
Однажды Марья Федоровна поделилась с нами, родителями, ещё одним важным результатом её работы, который не могли зарегистрировать образовательные комиссии, зато очень даже могли мы, родители: после математическим игр с учителем детки хотели учиться математике дальше, а ещё они хотели использовать эту самую математику в дальнейшей жизни, что вообще невиданно-неслыханно.
Говоря научным языком, Марья Федоровна, так же как и наш образовательный центр «А-класс», использовала игровые методики образования. Чуть ниже в этой статье мы дадим вам примеры их использования при обучении.
Любая игра — детская, спортивная или жизненная — состоит из:
- приза или цели, к которым надо и хочется стремиться;
- запретов и сложностей, которые надо обходить;
- возможностей, которые можно реализовать, чтобы обойти эти сложности и запреты на пути к желанной цели.
Учебные игры вызывают задор и искреннее желание двигаться вперёд по предмету. Здесь дети — не подневольные рабы, которых загнали в класс под угрозой наказания, а участники и создатели собственного учебного дня. Учитель здесь — не суровый контролёр, а помощник, добровольно и с радостью принимаемый детьми в коллектив. Да и класс при такой методике образования напоминает скорее не стены, отгораживающие детей от свободной жизни, а весёлую детскую площадку.
Применение игровых методик в классе — это не оставление детей без контроля. Наоборот: если строгий учитель держит детей в неподвижности с помощью внушаемого страха перед собой или родителями, он контролирует тела подопечных, но не знания. Знания утекают из детских голов сразу же после того, как прошёл урок или последний экзамен.
Если же обучение проходит в форме игры, учитель исподволь направляет внимание детей так, чтобы они сами с удовольствием впитывали данные.
К тому же мудрые учителя давно подметили: качество знания и его усвоение напрямую зависят от симпатии ребёнка к учителю, предмету и самому знанию. Поэтому никого нельзя хорошо научить чему-либо из-под палки. Только взаимная приязнь наставника и ребёнка даст такое усвоение материала, которое приведёт к его пониманию, запоминанию и способности правильно использовать его в дальнейшем.
Вот лишь несколько способов привнести игру в скучный ученический быт.
1. Спектакли. Ученики принимают на себя роли учёных прошлого или каких-либо частей учебного предмета (подлежащее и сказуемое, Онегин и Татьяна, делимое и делитель и т.п.) и придумывают, а затем разыгрывают сценку, где наглядно показывают принципы предмета в действии.
2. Видеоролики. На просторах интернета есть многие сотни интересных мультипликационных роликов, рассказывающих о разных аспектах школьных предметов.
3. «Да и нет». Загадываете любое понятие из пройденной программы и просите детей угадать его. Пусть они задают об этом понятии вопросы, на которые можно ответить лишь «да» или «нет». Это очень весело, а понятия запоминаются легко и непринуждённо.
4. Составление задачек в стихах.
5. Математические кроссворды.
6. Шарады и ребусы...
Придумать таких игр можно много, но нужно, чтобы они отвечали некоторым условиям:
- играть в них должны все дети в классе одновременно, а не два-три человека;
- они не должны требовать знания более продвинутого материала, чем уже изучено;
- они должны быть интересны детям, чтобы они живо отзывались на игру. Если видите, что игра неинтересна — убирайте её, можно придумать ещё сотню.
Конечно же, такие игры могут придумать своим детям и родители! Они будут куда полезнее, чем игры в смартфоне, потому что развивают навыки счета и учат детей любого возраста любить математику, а не считать её необходимым злом. Педагоги «А-класса» могут подтвердить мои слова. Попробуйте — не пожалеете!