Как экранное время превращается в потенциал?
Многие родители замечают: ребёнок может часами сидеть за экраном. Проходить уровни в Minecraft и Roblox, смотреть видео, переключаться между приложениями. Кажется — ничему не учится, ничего не делает. И возникает тревога: «А что он сам умеет?» Но на самом деле внутри уже может быть движение. Только оно пока не видно.
Интерес начинается не с проекта — он начинается с повторения, с подражания, с погружения в чужое. Это нормально. Без этого этапа почти никто не переходит к собственному выражению.
Ключ в том, чтобы не прерывать этот процесс, а мягко подтолкнуть его вперёд. Не сказать: «Хватит смотреть — делай сам!», а спросить: «А если бы ты делал эту игру/видео/программу чтобы ты поменял/добавил?»
Вот здесь и начинается поворот. Когда человек задаёт себе такой вопрос — он уже выходит из позиции зрителя. Он становится редактором, а не только читателем. И если рядом есть кто-то, кто замечает этот момент и помогает сделать следующий шаг — всё может измениться.
В гимназии Адель мы не строим обучение вокруг идеи «надо научить IT-навыкам». Мы строим его вокруг другого: как помочь человеку почувствовать, что он способен что-то создать.
Это не значит — сразу писать код или делать сайт. Это может быть простая мысль: «А что, если попробовать?»
И тогда важно, чтобы не было барьера страха, чтобы не было чувства, что «это слишком сложно для меня».
Цель гимназии «Адель»: научить не коду, а чувству, что ты можешь создать
Мы не требуем, чтобы каждый стал разработчиком или дизайнером. Но мы даём возможность каждому испытать состояние, когда ты не просто используешь инструмент, а управляешь им. Когда ты не реагируешь — а действуешь. Такой переход редко происходит за один день. Чаще он напоминает медленный сдвиг: сначала — игра, потом — эксперимент, потом — желание оставить свой след.
И главная задача взрослого — не торопить, не навязывать, а быть рядом, когда это начинается.
Особенно важно это в формате семейного образования, где нет давления класса, но может не хватать стимулов к выходу из зоны комфорта. Здесь легко застрять на уровне потребления — потому что так проще, понятнее, безопаснее.
Поэтому мы делаем акцент на личном контакте. Преподаватель не просто даёт задание — он слышит, что интересует ученика. Тьютор не исправляет ошибки — он помогает найти путь. Группа — не для сравнения, а для обмена.
И когда кто-то впервые говорит: «Я хочу попробовать сделать что-то своё», — мы не спрашиваем, будет ли это полезно или красиво. Мы просто отвечаем: «Давай вместе подумаем, с чего начать».
Потому что настоящий навык будущего — не умение пользоваться технологиями. А умение поверить: я могу их изменить.
__________________________________________________________________________________________
Онлайн-гимназия «Адель»: системное образование с высокими стандартами и индивидуальным подходом. Новости, советы родителям, ответы на вопросы о зачислении.
Хотите узнать, как это устроено изнутри? Узнайте на нашем сайте!