Анатолий Душаков, учитель технологии ташкентской школы №233, стал редким примером педагога, сумевшего соединить спортивное увлечение, инженерную практику и педагогическую миссию в единую систему воспитания. Его кабинет, преобразованный усилиями властей, напоминает не просто учебное пространство, а миниатюрную лабораторию будущего, в которой школьники пробуют себя в авиамоделировании, робототехнике и инженерии. За этой картинкой скрывается история человека, посвятившего десятилетия работе с детьми, и феномен, показывающий, как из простого кружка в советской школе вырастают международные победы и целые поколения инженеров.
Душаков пришёл в педагогику не сразу: в молодости он был участником и призёром республиканских и международных соревнований по авиамодельному спорту. Этот вид спорта требует не только точности, но и комплексных знаний — от аэродинамики и инженерии до художественной отделки. Подобные навыки формируют у школьников не только умение работать руками, но и способность мыслить системно, просчитывать риски и искать нестандартные решения. Именно эта школа спорта стала фундаментом для дальнейшей педагогической деятельности. Когда в 2019 году ему предложили пройти обучение по робототехнике у специалистов из Санкт-Петербурга на базе конструктора «РОБОТРЕК», он не раздумывал. Этот шаг оказался определяющим: к авиамоделированию добавилась образовательная робототехника, которая быстро стала центром притяжения для десятков школьников.
Первым серьёзным успехом стало выступление в Южной Корее в 2019 году. Тогда сборная команда Узбекистана, сформированная Душаковым из школьников Ташкента, Каракалпакстана, Сурхандарьинской и Кашкадарьинской областей, заняла первое место. Для страны, где робототехника только начинала входить в школьные программы, это стало знаковым событием. После этого в школе №233 была создана команда «РоботрекUZ», которая сегодня известна далеко за пределами Узбекистана. С тех пор воспитанники Душакова ежегодно участвуют и побеждают на конкурсах в России, Южной Корее, Бразилии, Саудовской Аравии. К примеру, только за последние три года они стали призёрами таких мероприятий, как международный фестиваль «ТехноСтрелка» в Нижнем Новгороде и конкурс по цифровым технологиям «ДЕТалька», собравший более 200 команд из разных стран.
Примечательно, что кружок Душакова не предполагает жёсткого отбора: двери открыты для всех. Но остаются единицы — те, кто готов тратить вечера на сборку микросхем, программирование и бесконечные тренировки. По словам учителя, именно трудолюбие и характер отличают тех, кто добивается результата. В его команде есть и девочки, которые не уступают мальчикам ни в упорстве, ни в технической смекалке. Фактически это уже четвёртое поколение школьников, проходящее через его кружок.
Особое внимание педагог уделяет социальным проектам. На одном из конкурсов в Санкт-Петербурге команда представила робота, оснащённого микроконтроллерами и искусственным интеллектом, способного помогать людям с инвалидностью: следить за приёмом лекарств, уведомлять близких и врачей при ухудшении состояния. Другой проект — экзоскелет с четырьмя руками, управляющийся через микропроцессор, закреплённый на спине человека. Это не просто техническая демонстрация, а решение практических задач, связанных с качеством жизни. Именно такой подход делает разработки ребят актуальными и востребованными.
Кабинет, где проходят занятия, сегодня действительно больше похож на космическую станцию. Здесь есть современные компьютеры, программное обеспечение, конструкторы, детали для сборки. Всё это стало возможным благодаря поддержке хокима Алмазарского района Азизхона Умархонова, который однажды увидел, в каких условиях дети занимались, и помог создать современную базу. Таким образом, государственная поддержка в данном случае сыграла ключевую роль: на голом энтузиазме педагога можно построить систему кружков, но для международных побед нужна инфраструктура.
Интересно, что самого Душакова не раз звали в Москву — в педагогический институт предлагали место преподавателя. Но он каждый раз отказывался. Его аргумент прост: «Куда я без своих ребят?» Это редкий пример педагога, для которого работа с конкретными детьми и результат их успехов важнее собственной карьеры. Многие его выпускники стали студентами ведущих вузов, и сегодня они сами возвращаются в кружок, чтобы помочь младшим.
В педагогике Душакова прослеживается то, чего так часто не хватает в постсоветском пространстве: преемственность. У него уже сложилась своя школа, которая передаётся от поколения к поколению. Если в 1960-е годы авиамоделирование было одним из способов привить детям интерес к технике, то сегодня его логическим продолжением стала робототехника. В обоих случаях речь идёт о том, чтобы развивать у детей инженерное мышление, способность конструировать и программировать. Разница лишь в инструментах и технологиях.
В масштабах страны деятельность одного педагога кажется локальной, но на самом деле она отражает стратегическую задачу — формирование кадрового резерва для высокотехнологичных отраслей. Сегодня в Узбекистане на государственном уровне декларируется курс на цифровизацию и инновации. Но за красивыми словами часто не хватает реальных практиков, которые могут «зажечь» школьников. Душаков относится именно к такой редкой категории. Он не только учит детей программировать, но и показывает, что эти знания имеют практическое применение, что инженерия может быть интересной и приносить успех.
С точки зрения статистики, кружков робототехники в Узбекистане становится больше, но по-прежнему их доля невелика. По данным Минобразования, в 2024 году действовало около 350 кружков, в которых занималось около 20 тысяч школьников, что составляет менее 2% от общего числа учеников. На этом фоне успехи «РоботрекUZ» выглядят особенно ярко: команда из одной школы демонстрирует результат, который становится визитной карточкой страны. Для сравнения: в Южной Корее кружков робототехники более 4 тысяч, и в них задействовано свыше 400 тысяч школьников. Разница колоссальна, но именно поэтому такие инициативы на локальном уровне приобретают стратегическое значение.
Нельзя не отметить и воспитательную сторону. Душаков организует для своих ребят поездки в горы, занятия вне школы, общие проекты. Это формирует командный дух и учит ответственности. Фактически он создаёт альтернативное образовательное пространство, где дети учатся не только программированию, но и взаимодействию, лидерству, взаимопомощи. И это, возможно, даже важнее, чем победы на конкурсах.
История Анатолия Душакова — это история о том, как один человек может повлиять на будущее целого поколения. Его кабинет стал космической станцией не только по оснащению, но и по атмосфере: здесь школьники чувствуют себя исследователями, открывающими новые горизонты. За сухими цифрами международных побед скрывается главное — педагогика как призвание и как ежедневный труд, в котором результат измеряется не только медалями, но и тем, что вчерашние школьники становятся инженерами, программистами, разработчиками. И всё это — благодаря одному учителю, который предпочёл остаться рядом со своими учениками, а не выбрать карьеру в столичных институтах.
Оригинал статьи можете прочитать у нас на сайте