Я встречаю мальчика, которого педагоги описывают как «взрыв петарды в тесном классе». Диагноз СДВГ подтверждён, импульсивность выходит за рамки привычного. Родители ищут способ вернуть в дом тишину, не ломая личность сына. Для начала предлагаю рассмотреть гиперактивность не как дефект, а как избыток жизненной силы. Горелка паяльной лампы расплавит бронзу, если искру направить правильно – появится изящная скульптура. Гиперактивному ребёнку трудно удерживать поведенческий тормоз. Вместо длинных нотаций работают короткие, ясные правила. Чёткий сигнал, подтверждённый жестом, легче воспринимается, чем словесная буря. Я учу родителей вводить систему «светофор»: зелёный – играй, жёлтый – приготовься к переключению, красный – стоп. Существенно, чтобы правило выглядело не угрозой, а дорожным знаком, который подсказывает маршрут. Я наблюдаю, как девятилетняя Даша хлопает ладонями по парте каждые пять секунд. Попытка усадить девочку лишь усиливает барабанную дробь. Вместо запрета предлагаю «кинет