«Конкурс исследовательских работ дошкольников? Вы серьёзно?» Некоторые, услышав о таких мероприятиях, крутят пальцем у виска. Но ведь дети — исследователи от природы! Им интересно всё. Они задаются вопросами «А что, если?», «Как это устроено» и «Почему это работает именно так?». Но возможности и знания ребёнка ограничены. Как поддержать естественный интерес дошкольника и ученика начальных классов к исследованиям, рассказывает Ольга Яковлевна Гаврилова, кандидат психологических наук, доцент департамента психологии ИППО МГПУ, практикующий психолог и автор телеграм-канала «Психолог Ольга Гаврилова».
Зачем дошкольнику исследования
25 сентября празднует день рождения один из главных специалистов нашей страны в области исследовательского обучения — Александр Ильич Савенков. Я училась у него и видела, насколько исследовательская деятельность полезна, какой даёт толчок для развития.
Первым моим опытом исследовательской деятельности с детьми были занятия в детских садах и школах по программам Александра Ильича. Мои ученики выступали на Всероссийском конкурсе дошкольников и младших школьников «Я — исследователь», потом я была членом жюри и экспертом этого конкурса. Многие участники выступали на нём из года в год. Одни развивали однажды взятую тему, другие пробовали себя в разных областях. Но все с каждым годом добивались всё лучших результатов.
Как выглядит наука в детстве
Стихийная исследовательская деятельность для детей обычное дело. Вспоминаю себя. Я разводила в баночках гусениц, выращивала на балконе бонсаи, нагревала на лампочке пластилин, чтобы посмотреть, как меняются его свойства, смешивала с водой резиновый клей… Не все мои эксперименты были безопасными: об этом напоминает небольшой ожог от пластилина на руке. Но эта богатая исследовательская практика, я уверена, во многом привела к моим успехам в науке и профессии. И очень помогла с воспитанием детей. У меня три дочери. Младшей нет и месяца, а вот со средней, трёхлетней, мы экспериментируем часто и много. Со старшей эксперименты тоже были в ходу, но сейчас она взрослый человек и у неё свой исследовательский путь.
Дети по натуре — исследователи. Малыши тянут всё в рот, рассматривают, прислушиваются, трогают. Так они изучают вкусы и запахи, формы и цвета, звуки и текстуры. Так же поступают котята и щенки. Даже аквариумные рыбки пробуют то, что плавает в воде, а затем съедают или выплёвывают.
Поисковое поведение ребёнка — по сути исследовательское, и это база для любопытства. У малыша любопытство возникает стихийно: нечто привлекает внимание, и ребёнок присматривается, старается узнать, что это.
Разум взрослого исследователя — это структура, система. Переходная фаза того же явления — любознательность. Она вырастает из любопытства, но более устойчива. Отличный инструмент для формирования любознательности — исследовательская деятельность.
Какие опыты можно поставить с детьми дома
Практически всё, что нас окружает, можно наблюдать, изменять, использовать для получения результата или делать всё это сразу. Приведу несколько примеров из своего опыта. Рассказать обо всём нереально, но, уверена, наши с детьми идеи подтолкнут вашу фантазию, и вы сможете повторить эти опыты по-своему или сделать собственные, исследуя то, на что обратили внимание ваши дошкольники или младшие школьники.
Эксперименты на кухне
Детям нравится на кухне: здесь много интересного, всё меняется, из отдельных продуктов получаются блюда. Они подражают взрослым и с удовольствием принимают участие в приготовлении еды: месят тесто, закладывают продукты в кастрюлю, перемешивают. Всё это — не просто помощь. Это настоящее экспериментирование.
Если воду как следует нагреть, она закипит — появятся пузыри. Если прозрачным кипятком залить заварку, у жидкости появится цвет. Чуть-чуть подождёшь — цвет станет темнее. Вкус напитка или бульона меняется, если добавить туда специи, соль или сахар. Если правильно смешать жидкие и сыпучие компоненты, а потом запечь, получится пирог с твёрдой коркой. Всё это — исследования. Ребёнок сам делает (или помогает делать), сам наблюдает и сам оценивает результат.
Отдельная категория экспериментов — собственные рецепты. Старшая дочь на Байкале угощала меня голубикой с копчёным омулем в молоке, средняя — кефиром с йогуртом и томатами черри, созревшими на балконе… Баловство с едой? Нет. Эксперименты с вкусом и текстурой! Здесь главное не успешный рецепт, а практика.
Опыты с водой
Как много интересного можно делать с водой! Экспериментировать могут даже самые маленькие: достаточно взять маленькие «морские» игрушки, разложить их по формочкам для кексов, залить фильтрованной водой и поставить до вечера в морозилку. Вечернее купание будет незабываемым: красивые льдинки можно опускать в воду (они не тонут!), поливать тёплой водой, наблюдать за таянием и даже грызть.
Ещё воду легко окрасить — например, акварелью. Цветную воду легко смешивать в прозрачных пробирках, по каплям добавляя один цвет к другом с помощью пипетки. Так ребёнок изучает сочетания цветов. Моя средняя дочь в 3 года пошла дальше: она иногда закупоривает пробирки крышками и замораживает их или наоборот, нагревает на солнце. Это — собственная идея, выход за границы изначальных условий. Полезный навык, и развивает его исследовательская деятельность!
Исследование растений
Наша квартира — очень зелёная. В ней несколько десятков декоративных растений. Некоторые из них мы сами вырастили из семян. Ещё мы с дочерьми высаживаем на балконе огородные культуры: зелень, томаты, землянику. Благодаря растениям дети знакомятся с природными циклами, наблюдают за ростом растений, влиянием на них освещения и разных подкормок.
Недавно мы провели эксперимент, идею которого нам подарил наш фикус Лирата. Мы заметили, что у него нет ветвей, только ствол и листья на макушке. Но ведь у деревьев ветки быть должны! На языке исследований такая ситуация называется «найти проблему». Следующий шаг — предположения, что надо сделать, чтобы ветки появились. Это — гипотеза. Я, зная о цитокининах — гормонах растений, усиливающих рост и почкование, — предложила применить их.
Мы нашли на стволе несколько мест, где могли бы появиться почки, сделали небольшие надрезы на коре, внесли туда цитокининовую пасту и получили одну ветку. После эксперимента у нас осталось немного пасты, и мы нанесли её на орхидеи, у которых появились новые цветоносы.
Не только лаборатория
Исследовательская деятельность — это не только опыты. Исследователь умеет замечать перемены, искать информацию в книгах и не только, работать руками, а ещё он эрудирован. Расскажу, что практикуем мы.
Наблюдения
Наблюдение — это второй после эксперимента важнейший компонент развития исследовательской деятельности у детей. Дети любят наблюдать за всем: как работает дворник, как меняются цветы на клумбе, какие машины проезжают мимо. Это носит случайный характер, но наблюдать можно и систематически. Пока за окном строили детский сад, мы любили наблюдать за рабочими и тем, как растёт здание. Так дети научились пользоваться биноклем.
Мы наблюдаем за ростом моркови в ящике с прозрачной стенкой: там видно, как меняется корень. На балконе мы разбили учебный огород. Есть аквариум, в котором живут водоросли, улитки и, конечно, рыбы. Зимой огород заменит прозрачная кормушка: интересно, какие птицы будут к нам прилетать. Ещё зимой придёт время для гидропонной установки и набора для выращивания грибов. Возможно, появится муравьиная ферма.
Музеи, путешествия, экскурсии
Новые места — это всегда интересно! Даже если это поездка на пикник к озеру или поход в соседний лесопарк. И, конечно, детям интересно в музеях: во многих из них есть программы для дошкольников и младших школьников, а в Москве проводится олимпиада любителей музеев.
В музей можно пойти с ребёнком любого возраста: моей средней дочери не было ещё и года, когда она впервые оказалась на экскурсии. Конечно, она этот день не запомнит, но это было важно для меня и её сестры. Даже с малышом можно дарить старшим детям качественный досуг и узнавать много нового.
Чтобы узнать больше о животных, мы сходили на ферму, в океанариум и зоопарк. Пассажирский транспорт изучаем, катаясь на нём. Овощи и фрукты рассматриваем не только на кухне, но и в магазинах, и на рынках.
Чтение и тематические экспозиции
Когда ребёнок умеет читать, важно, чтобы знания были у него в доступе. Наша библиотека состоит не только из художественной литературы, но и из иллюстрированных энциклопедий, справочников, определителей. Темы самые разные: интересы детей меняются. Младшей сейчас нравится книга о морских млекопитающих и акулах, а старшая в её возрасте любила словари пословиц и фразеологизмов с картинками.
Часть книг стоит на полках, а те, которые наиболее актуальны и интересны сейчас — в специальной выдвижной подставке, чтобы детям было удобно самим их достать.
Под конкретные темы я делаю дома мини-выставки: достаю нужные книги, вешаю плакаты, расставляю наглядные материалы.
Когда мы занимались насекомыми, на стене висел плакат с разными их видами, на полке — фигурки и карточки, среди книг — справочник-определитель. Мы наблюдали за насекомыми в банках, ходили в «дом бабочек» и рассматривали цикл их превращения.
Ещё мы собираем коллекции. Изучая птиц, мы собрали коллекцию перьев, исследуя растение — гербарии.
Конструирование и изобразительная деятельность
Исследовательская деятельность — не столько накопление знаний (хотя и это тоже), сколько тренировка мышления, причём разных его типов. Отличный помощник в этом — конструктор, а для детей помладше — кубики. Они тренируют пространственное воображение (ещё один способ — свободные прогулки, когда в голове у ребёнка формируется ментальная карта).
Конструкторов сейчас множество. Старшая больше всего любила «Лего», а средняя — цветной магнитный и электронный конструкторы. Из электронного нельзя построить дом, зато можно — электрические цепи, при замыкании которых включаются лампочки разного цвета, появляется пар, запускается вентилятор.
Исследовательские способности развивают не только конструкторы. Привычные рисование, лепка, аппликации, поделки тоже в этом помогают. Ребёнок не только применяет технику. Он вспоминает, как выглядит предмет, придумывает, как его сделать, сочетает разные материалы и способы их соединения.
Кажется, что активностей слишком много и на это нужна уйма времени? Это совсем не так. Я достаточно много работаю, занимаюсь бытом, у меня есть увлечения, которые требуют времени. Вместе с детьми мы делаем то, что мне нужно или интересно. Огород у нас не только для опытов, но и для стола. Аквариум был всегда. Готовка — часть обязательной бытовой программы, я просто стараюсь не упускать возможностей познакомить детей с физикой и химией на этом примере. Но главное — всё это интересно мне, я хочу этим делиться. Думаю, в этом и состоит секрет включения исследовательской деятельности в обычную жизнь семьи.