Ключевые слова:медиаобразование, профориентация, медиакомпетентность, индивидуальный проект, искусственный интеллект.
Тезис, что навыки грамотной работы с медиа нужны и важны для каждого современного человека, особенно школьника всё больше становится актуальным именно сегодня, когда Россия вступила в мировую гонку за конкурентоспособный интеллектуальный человеческий ресурс в условиях тотальной наукоёмкой инфраструктурной модернизации, массового внедрения искусственного интеллекта (далее ИИ) и цифровой трансформации всех ведущих направлений развития современного общества, такие как наука, культура, образование, экономика и социальная сфера жизнедеятельности современного человека.
Более того, всё отчётливее звучат идеи об острой необходимости максимально использовать в российских образовательных учреждениях и патриотически-направленных воспитательных организациях принципы медиапроизводства и медиаобразования, медийный рекламно-наглядный, виртуальный презентационный потенциал современных аудиовизуальных информационных и телекоммуникационных интерактивных медиапродуктов и медиауслуг, включая инструменты аудиовизуализации и медиаредакции с применением технологии ИИ. Об этом в ходе заседания наблюдательного совета АНО «Россия – страна возможностей» заявляли ряд медиаэкспертов, участников встречи с президентом России Владимиром Владимировичем Путиным.
В свою очередь, президент России также отметил, что:
«Если нельзя предотвратить - нужно возглавить! Медийная составляющая приобрела очень важное, существенное значение в воспитании, в передаче знаний. Конечно, ее нужно использовать. Мы будем всячески этому способствовать... Развитие медиа остановить невозможно, поэтому его нужно использовать». [1]
Слова представителей экспертного совета АНО «Россия – страна возможностей» и президента РФ в очередной раз подтверждают идеи многих современных медиаспециалистов в том, что профессиональные навыки работы с медиаконтентом, знания методов медиапланирования и медиапрограмирования, технологий медиапроизводства и бренд аналитики, грамотного применения, в особенности распространения интеллектуальных интерактивных продуктов медиатворчества, нужны и важны для каждого современного человека, не смотря на его социальные, образовательные и профессиональные предпочтения.
Не удивительно, что в подтверждение этих революционных идей о важности использования потенциала медиа, многие высокотехнологичные государственные и частные корпорации, работающие в разных технологически-прорывных отраслях нашей экономики, таких как энергетика, космонавтика, машиностроение, медицина, биоэлектроника и сфера информационных технологий, стали проводить особую персональную информационную и исследовательскую аналитическую работу по поиску и выявлению в разно форматных образовательных учреждениях страны уникальных проектных авторов и групп соавторов, практикующих специалистов инженерных творческих, исследовательских и производственно-управленческих специализаций.
Как правило, содержательный оценочный анализ осуществляется за счёт мониторинга процессов реализации и публикаций результатов индивидуальной проектной деятельности авторов, путём экспертного прочитывания, прослушивания и просмотра многочисленных рекламных и презентационных медиатекстов практикующих исследователей, а это научные статьи в профильных журналах и публикации в открытых соцсетях, учебные и презентационные аудио-подкасты и видеоролики по различным инженерных творческим исследовательским темам и научно-образовательным инновационным направлениям, презентационные печатные и цифровые демонстрационно-вспомогательные медиапродукты частных разновозрастных блогеров-исследователей, цифровых видеоуроков преподавателей школ, лекций практикующих доцентов, профессоров колледжей и вузов страны и конечно сопроводительных единиц демонстрационного медиаконтента презентаций индивидуальных проектов школьников и студентов, представляемых молодыми авторами и группами соавторов на различных предпрофессиональных конкурсах, олимпиадах и конференциях, в том числе выполненных с применением технологий искусственного интеллекта при производстве медиаконтента индивидуальных проектов учащихся (далее ИП).
В связи с этим, и по распоряжению уполномоченных Федеральных и региональных правительственных структур России, каждому профильному гуманитарному, инженерному и исследовательскому колледжу, вузу, а сегодня и любому производственному или исследовательскому предприятию страны предписано проводить активную круглогодичную предпрофессиональную информационно-пропагандистскую, образовательно-воспитательную и оценочно-аналитическую работу с разновозрастными школьными аудиториями, будущими потенциальными абитуриентами, студентами, а в последствии интеллектуальной основой экономического кластера развития России. Предлагаемая мониторинговая и оценочно-аналитическая деятельность осуществляется через организацию профильными предприятиями и корпорациями, а также средними и высшими учебными заведениями различных проектно-тематических конкурсов, научных школьных олимпиад и конференций. А школам рекомендовано принимать активное участие в работе подобных предпрофессиональных, экспертно-профильных оценочных мероприятиях, а также организовывать и регулярно проводить свои собственные внутренние научно-технологические проектные конференции среди учителей и учащихся, уже начиная со среднего и даже младшего школьного возраста.
Нужно отметить, что одним из важнейших условий технического положения участия любого индивидуального проекта преподавателя или школьника являются такие критерии, как: авторская уникальность выбранной темы и актуальность сферы внедрения результатов ИП, эксклюзивность выбранных целей и решаемых задач, использование передовых методов, подходов и технологий в исследовании, краткость, информативность, креативность содержания проведения и описания итоговых результатов ИП. И, конечно, максимальная наглядность сопроводительного демонстрационного контент-материала для точной экспертной аналитики и оценки, как навыков научно-исследовательской работы автора, так и непосредственных результатов продуктивности и эффективности итогового интеллектуального медиапроекта, его научно-исследовательской творческой организационно-производственной деятельности.
22 августа 2025 года, в ходе посещения Российского федерального ядерного центра и Всероссийского научно-исследовательского института экспериментальной физики в городе Саров, Президент России встретился с молодыми сотрудниками предприятий атомной отрасли. На встрече, Владимир Путин особо обратил внимание на необходимости в организации ранней дошкольной и школьной профориентации ребят и о важной роли школы в обеспечении максимальной заинтересованности учащихся и популяризации инженерных профессий уже сегодня:
«Что касается подготовки кадров, это одно из важнейших направлений во всех отраслях народного хозяйства. В атомной отрасли, здесь исключения нет, то же самое происходит. Хотя готовить, разумеется, нужно кадры уже чуть ли не с детского сада, со школы. Нам нужна ранняя профориентация. Мы как раз этим и занимаемся. Может быть, не так эффективно, как хотелось бы, но всё-таки эта эффективность повышается за последнее время и результат. И доказательством этому является то, что в этом году при сдаче ЕГЭ уже значительное количество школьников выбрали именно физику, математику, химию, биологию как основной предмет. Ну и вообще интерес к инженерным профессиям повышается. Сейчас только встречался с Министром науки и образования, коллеги рассказывали о том, что количество людей, поступающих на инженерные специальности, кстати, на педагогические, заметно выросло в последнее время. Это тоже доказательство того, что результат нашей работы всё-таки приобретает осязаемые параметры.»
«Безусловно, нужно популяризировать инженерную деятельность применительно к вашей сфере, работу в атомной отрасли. Мне кажется, ничего интереснее нет, чем то, чем вы занимаетесь. Это я говорю без всякого преувеличения. Просто это особая работа, связанная с пониманием того, о чём Эйнштейн думал, как устроен мир. Он примерно это говорил, когда его спросили, почему вы к этому пришли: «Мне было интересно узнать, как устроен мир». И вот к атому. Вы же этим занимаетесь. Что может быть интереснее? Что может быть более захватывающим, чем этот вид деятельности? Надо уметь это красиво подать, заинтересовать с младых ногтей, что называется, юношей и девушек со школы. И в школе сейчас мы развиваем, целая система работы с одарёнными детьми. А у вас, конечно, должны быть прежде всего одарённые люди, что требует особых интеллектуальных качеств.». [2]
Образовательная организация, ГБОУ Школа №1238, также не осталась в стороне. Силами преподавательского состава и администрации школы на протяжении всего учебного года регулярно реализуются множество школьных научно-технических, предпрофессиональных проектно-исследовательских программ, лекций и конференций, например: «Эврика», для школьников 7-10 классов и «Я исследователь», для ребят с 1 по 6 классы.
Ученики и преподаватели со своими индивидуальными проектами и сопроводительным демонстрационным медиаконтентом принимают активное участие в реализации предпрофессиональных городских проектов Москвы, как: «Медиакласс в московской школе», «Психолого-педагогический класс», «Медицинский класс», «Инженерный класс», «Предпринимательский класс» и «ИТ-класс» с обязательным участием в городских научно-практических творческих конференциях «Инженеры будущего», «Наука для жизни» и предпрофессиональный экзамен «Интеллектуальный мегаполис. Потенциал». А также школьники и преподаватели активно участвуют в различных молодёжных воспитательных и партиотически-направленных движениях как: «Движение Первых», «Большая перемена», «Мосволонтёр», «Юнармия» и т.д.
И неизменными требованиями подготовительной презентационной демонстрации медиаматериалов разновозрастных участников исследовательских проектов является уникальный, авторский художественно-творческий подход к передаче информации и максимально наглядный демонстрационный медиаконтент каждого индивидуального проекта участника, в том числе выполненный с использованием современного интерактивного цифрового инструментария профессионального журналистского, редакционного и дизайн-программного медиапроизводства, а также с использованием современных генеративных технологий ИИ в медиа.
В следующей статье мы подробно поговорим о всероссийском корпоративном конкурсе наглядных видеопроектов «Знаешь? Научи!», организованном при поддержке Российской госкорпорацией «Росатом», и о ребятах школы 1238, которые впервые приняли участие в подобном мультимедийном интеллектуальном состязании. Поможет нам в этом материал спецкорреспондента кружка пресс-центр ГБОУ Школа № 1238, ученицы 9А класса Ульяновой Валерии.
Источники:
1. Заседание наблюдательного совета АНО «Россия – страна возможностей» http://kremlin.ru/events/president/news/65227
2. Встреча с молодыми сотрудниками предприятий атомной отрасли http://www.kremlin.ru/events/president/news/77837/photos