Что-то часто стали мне попадаться статьи про дислексию .
Сначала по диагонали проглядывала, потом вникать начала.
И смотрю во многих местах прям состояние моих мальчишек описано.
Все их зеркальное чтение и письмо, пропуск гласных при письме, трудности с задачами, дикие ошибки когда сложные слова пишутся правильно, а с простыми караул. Все в эту концепцию вписывается.
Начала уже сама искать информацию .
Дети-дислексики — это дети с врождённой особенностью работы мозга, связанной с нарушением синхронности функционирования полушарий. Эта особенность и влияет на восприятие и обработку информации, прежде всего затрудняющая освоение навыков чтения и письма.
Дислексия — это нейрофизиологическая особенность мозга, не связана с умственной отсталостью.
Дети-дислексики обладают высоким интеллектуальным потенциалом и высокими способностями к обучению.
Их мозг работает целостно, без явной доминации одного полушария, что даёт им уникальную способность видеть общую картину, сочетать логику и эмоции, анализировать сложные связи и видеть нестандартные решения.
Они способны обрабатывать большие объёмы неструктурированной информации, находя важное и полезное.
При правильной поддержке и мотивации такие дети могут добиться больших успехов в учёбе и жизни
Стандартные методы обучения и воспитания часто не работают.
В одной из статей нашла, что дислексия связана с тем что ни одно из полушарий мозга не доминирует над другим и тем, что мозолистое тело гипертрофировано.
- Мозо́листое те́ло - сплетение нервных волокон, соединяющее правое и левое полушария. Мозолистое тело, состоящее из 200—250 миллионов нервных волокон, является самой большой структурой, соединяющей полушария. Мозолистое тело имеет форму широкой толстой плоской полосы, простирается спереди назад на 8 см, состоит из аксонов и находится под корой.
Предлагают заниматься физкультурой, графокоррекцией, больше гулять, заниматься массажем и развитием подвижности кисти.
А я решила остео на зону мозолистого тела поделать.
Вчера с Вовой попробовала. Работаю и ему простенькие задачи придумываю. Он пыхтит, ошибается. Задачи для него это супер трудно. Раньше он вообще в задаче где есть два числа сразу четыре ответа готовил. Числа эти складывал, вычитал, делил и умножал. Начинает говорить первый ответ из четырех. И на реакцию твою смотрит. Видит, что тебе не нравится. Он сразу следующий ответ. Один из четырех да подойдет.
Ну так вот, посчитали немного, вижу устал. Перестала спрашивать. поработали мы минут сорок с мозолистым телом. Я снова начала задачки придумывать. А ребенка подменили. Отвечает. И уверенно так. До сих пор не осознала, что это было. Жду, что будет: или эффект сойдет на нет, или начнут проявляться сильные стороны дислексиков. Такие как:
Высокая способность генерировать нестандартные идеи.
Способность анализировать ситуации с эмоциональной и логической стороны.
Системное восприятие и прогнозирование развития событий.
Высокая работоспособность при правильной мотивации.
Ни на какой научный прорыв не претендую. Но как-то так получается пока.
Если было интересно подписывайтесь на мой канал. Буду еще рассказывать про почти тройняшек.