🌟АВА топ 5 запросов

🌟АВА топ 5 запросов. Запрос №3 самостимуляции

Да, они часто рассматриваются как проблемное поведение, но я подумала что выделю отдельно

Часто это формы поведения сильно выделяющие ребенка среди сверстников - махание «крылышками», эхолалии разной степени «ребенок радио». Дети могут кружиться вокруг своей оси, трясти предметы или рукой перед лицом, сжимать кулаки и жмуриться, щелкать пальцами перед глазами и много ещё чего.

🙂 Запрос обычно «убрать это немедленно» ну или просто «поскорее»

Тут важно понимать, что это правда может быть сильно выматывающе для родителей. Плюс действительно сильно выделяет среди нейротипичных сверстников, а значит косые взгляды куда бы человек не пошел.

Но также важно понимать, что повторяющееся поведение это один из маркеров РАС, один из диагностических критериев.

Что на этот запрос предлагают и говорят 🔠🔡🔠 специалисты?

✨Самостиямуляция подкрепляется автоматически, следовательно это самое сложное для коррекции поведение. Автоматически, значит событиями внутри организма. Для получения подкрепления не нужно ничего внешнего.

⭐️У самостимуляции несколько задач:

Получение специфических приятных ощущений

Саморегуляция (стимлю, когда нервничаю, чтобы успокоится, чтобы пережить/перетерпеть скучную/сложную ситуацию)

Вокальные стимы - эхолалии, это вообще этап развития речи. Часто родители сами замечают, как они становятся функциональными. Ребенок использует фразы из песен или мультиков «в тему»

🌟Нейротипики тоже стимят. Но могут отщелкивать (замечать) это и останавливаться (и то не всегда, да и часто это ближе к подростковому возрасту), а также считывают социальные контексты. Где и когда неуместно это делать

⭐️Часто самостимуляции связаны с навыками досуга и игры. Чтобы себя чем-то занять у человека всегда есть он, для этого ничего не надо, да еще и приятные последствия. Если нет игровых навыков и досуговых, человек будет прибегать к стимам.

Есть мнение, что даже при наличии мотивационной приятной деятельности, ей сложно конкурировать с стимами. Опять же из-за автоматического подкрепления и из-за долгой истории этого подкрепления.

↪️Обычно мы учим детей отслеживать собственное поведение, чтобы потом перейти к его контролю

↪️Прерываться хотя бы по инструкции

↪️ Альтернативным более приемлемым формам саморегуляции

↪️ Досуговым навыкам и игре, расширение мотивационной сферы

↪️ Различению социальных контекстов

Часто стимы связанны с сенсорным поиском (ребенок ищет определенные ощущения), тогда мы работаем в связке с специалистами по телу и сенсорике

↪️В АВА есть метод прерывания и перенаправления, но нужно уметь использовать его правильно (если нарушать точность процедуры эффекта не будет, или будет ухудшение)

↪️Есть специалисты, кто использует последствия в виде положительного наказания. Имеется ввиду именно поведенческий термин. Предоставление после поведения требований, например.

Ребенок собирает вкладыши, если он стимит, ребенка останавливают, вкладыши забирают, разбирают чтобы ему нужно было начать все заново

Я не любитель этого варианта, я могу во время учебного блока, дать обратную связь ребенку и дать инструкцию заново (если он отвлекся или продемонстрировал стим), но не буду делать все заново. Мне кажется это довольно фрустрирующим для ребенка.

🔠Сообщество делится условно на две части 🔠

Те кто считает стимы естественной потребностью и надо обучать их отслеживать

Те кто считает, что стимы надо убирать сразу

🗒️Кстати, попробуйте вспомнить собственные формы самостимуляций. Может вы трясете ногой? Или накручиваете волосы на палец? Или гладите маникюр? Или крутите что-то в руках?)

Позже поделюсь одной своей историей