Забавная история про парня, которого одноклассники решили заставить работать на них. Цитирую с иностранного форума (ссылка):
В старших классах у меня был научный предмет, по которому я преуспевал. Я был лучшим в классе и получал почти 100% за каждый тест и каждую работу.
Преподаватель задал большой групповой проект, на выполнение которого команде из четырёх человек требовалась примерно неделя. Группы формировались случайным образом, и, к несчастью, мне в напарники достались трое учеников, которые едва тянули этот предмет.
В классе нам выделили время, чтобы вместе, как группа, составить план: распределить обязанности, изучить требования, назначить время для встреч вне школы и так далее. Именно тогда мои товарищи по команде решили объявить мне, что не собираются принимать никакого участия в проекте. Я спросил, почему, и они ответили, что знают, как важен мне мой средний балл, поэтому решили, что я всё сделаю сам.
Они были ленивы и рассчитывали, что я не стану портить себе оценку, а они смогут поживиться плодами моего труда, когда проект неизбежно получит высокий балл. Я пришёл в ярость и заявил, что это несправедливо. Они упёрлись и сказали: «Жаль. Теперь либо ты делаешь этот проект один, либо получаешь ноль».
Тут-то и началось моё злорадное смирение. Конечно, я мог пойти к преподавателю, и он, вероятно, всё уладил бы, но меня осенила идея получше. И я сказал: «Хорошо, вы победили. Я сделаю, как вы говорите». Они самодовольно ухмыльнулись, решив, что на этом всё и кончилось.
Но дело в том, что у нашего преподавателя было правило: в конце семестра самая низкая оценка (за исключением финального экзамена) вычёркивалась из ведомости. То есть, если вы забывали сдать работу или проваливали один тест, у вас был страховой билет, и это не портило итоговую оценку. За весь год у меня ни разу не было плохой оценки, так что этот билет я ещё не использовал. А вот эти придурки — да, использовали. Если бы они получили жирный ноль за такое важное задание, они бы, скорее всего, провалили весь курс.
Итак, я поступил в точности так, как они велели. Я не делал проект всю неделю. Просто сидел сложа руки и выжидал. В начале следующей недели все ученики сдали свои работы. Моя команда смотрела, как я неподвижно сижу на своём месте.
Наконец один из них спросил:
ОДНОКЛАССНИК: Эй, [Имя], а ты не собираешься сдавать проект?
Я: Ах да, я не делал проект.
Они были шокированы и спросили, почему же я его не сделал.
Я: Вы сказали: «Либо делаешь всю работу сам, либо получаешь ноль». Я выбираю ноль.
Они пришли в бешенство. Всем им пришлось пересдавать предмет летом. Они меня возненавидели, но мне было абсолютно всё равно. Это была самая приятная неудача в моей жизни.
Теперь пара замечаний по поводу наших отечественных школ.
1. Мне часто пишут, что в школах якобы учат социализации, однако что-то я не припомню, чтобы нам задавали во время учёбы коллективные проекты такого рода. Кому-то, возможно, что-то и задают — не на каждом предмете и не каждый год. Но лично у меня 100% школьной учёбы шло в сингл-режиме, без кооператива: «учитель задал, я сделал».
А ведь мы только что прочли про историю настоящей социализации. Главный герой получил опыт успешного взаимодействия с паразитами, а паразиты получили болезненный опыт расплаты за попытку проехаться на чужом горбу. Полезная тренировка перед взрослой жизнью.
2. В советских школах учили, что главное в жизни — это коллектив, а «я — последняя буква в алфавите». В истории выше выскочка пошёл против коллектива, подставил своих товарищей. Поступил идеологически нехорошо, и я не уверен, что в советской школе его похвалили бы за такой саботаж.
Также эта история показывает, почему советские колхозы (и другие артели) не работали. Потому что проект-то в итоге был провален. Паразиты не работали в колхозах, так как они паразиты: они в принципе не готовы работать, когда есть возможность залезть кому-нибудь на шею. Трудяги же не работали, так как, во-первых, не хотели быть в рабстве у паразитов, а во-вторых, смысла особого не было: работает один, но делят-то на всех, при этом тому единственному, кто работает, достаётся далеко не главная часть награды. (Чтобы не быть голословным, сошлюсь на первые пару глав «Кончины» Тендрякова — там как раз паразиты из советского колхоза пережёвывают трудягу-крестьянина).
3. Корень проблемы и в это истории, и в истории колхозов СССР один: принудительное помещение нормальных людей в случайно созданный коллектив.
После революции ещё лет 10–15 в стране существовали успешные коммуны, созданные без насилия, с добровольным входом: например, религиозные коммуны на базе коллективов разорённых большевиками монастырей. Эти добровольные коммуны показывали такую высокую эффективность по сравнению с советским принудительным трудом, что Сталину пришлось их разогнать: слишком уж нищими и неустроенными выглядели сталинские колхозы по сравнению со свободными объединениями трудящихся.