Моторное развитие как фундамент интеллектуального развития ребёнка

Современные родители и педагоги всё чаще сталкиваются с парадоксом: с одной стороны, общество требует от ребёнка раннего развития интеллекта (чтение, письмо, счёт), с другой – наука всё настойчивее напоминает, что в первые годы жизни основой становления личности и интеллекта является именно двигательная активность. Дети до 6–7 лет не могут и не должны длительно находиться в статичном положении, поскольку именно через движение формируются базовые когнитивные функции

Когнитивные функции - это процессы головного мозга, которые позволяют нам познавать мир, обрабатывать информацию, принимать решения и взаимодействовать с окружающей средой. К ним относятся внимание, память, речь, мышление, восприятие, а также исполнительные функции, такие как планирование и организация действий.)

Почему движение первично

Человеческий мозг эволюционно формировался не как "интеллектуальный орган" для абстрактных задач, а прежде всего как инструмент управления телом. В раннем возрасте нервная система ребёнка ещё незрела, и её развитие происходит через сенсомоторный опыт – взаимодействие тела и мозга. !ИМЕННО сенсорный опыт сейчас выходит на первый план.

Сенсомоторный опыт – это результат взаимодействия сенсорных (воспринимающих) и моторных (двигательных) систем организма. Он включает в себя как развитие восприятия окружающего мира (цвет, форма, размер, запахи), так и формирование двигательных навыков для координации этих движений с сенсорной информацией. Этот опыт важен для гармоничного развития человека, позволяя ему эффективно взаимодействовать с окружающей средой и оптимизировать движения.

Что входит в сенсомоторный опыт:

• Сенсорное развитие:Восприятие свойств предметов (цвет, форма, размер, положение в пространстве) и других ощущений (запах, вкус). Здесь как раз игры с разными предметами, поверхностями, текстурами.
• Моторное развитие:Развитие мелкой и крупной моторики, координации движений. Спортивный уголок, треугольник Пиклера идеально помогут развивать все.
• Взаимодействие:Гармоничная работа нервной системы и мышц, координация движений глаз и слуха с действиями. Игры на зрение и слух с 1 месяца

Каждый новый навык (ползание, ходьба, бег, прыжки, ловля предмета) требует от мозга сложной работы: координировать мышцы, ориентироваться в пространстве, прогнозировать последствия действий.

Эти процессы напрямую связаны с формированием лобных долей мозга, отвечающих за планирование, внимание и память.

Почему детям трудно быть статичными

Нервная система ребёнка до 6–7 лет не предназначена для длительного контроля импульсов. От ребёнка физиологически невозможно требовать "сидеть спокойно".

Движение — это не "рассеянность", а естественный способ переработки информации. Через движение ребёнок "переводит" сенсорные впечатления в нейронные связи.

Ограничение активности приводит к задержкам в развитии речи, внимания и даже эмоциональной сферы (это и про детские манежи, и не разрешения ковыряться в песке и луже, ограничения бега и лазанья и т.Д)

Почему физическая нагрузка должна преобладать над умственной

Психологи и физиологи отмечают:

До 6 лет ведущим видом деятельности является игра, преимущественно подвижная.

Физическая нагрузка стимулирует созревание мозжечка, который влияет не только на координацию движений, но и на когнитивные функции – речь, письмо, чтение.

Интеллектуальные занятия без достаточной моторики перегружают мозг и могут вызывать неврозы, утомляемость и снижение мотивации.

Например, исследования в Финляндии (стране, где школьное обучение начинается с 7 лет) показывают, что дети, проводящие больше времени в движении, позже демонстрируют лучшие академические результаты, чем их "раньше обученные" сверстники.

Практические выводы для родителей и педагогов

Дети до 6–7 лет должны двигаться большую часть дня – бегать, прыгать, лазать, кататься на велосипеде.

Каждое интеллектуальное занятие (чтение, рисование, математика) следует чередовать с подвижной активностью.

Игры с мячом, конструктором, пальчиковые игры одновременно развивают и мозг, и тело.

Не стоит требовать от ребёнка неподвижности – это противоречит законам его развития.

Заключение

Моторное развитие – это фундамент, на котором строится интеллект. Через движение ребёнок учится мыслить, планировать, контролировать себя, взаимодействовать с миром. Поэтому в дошкольном возрасте физическая активность должна не просто присутствовать, а преобладать над умственной нагрузкой.

Именно движение делает ребёнка умным.