Задание №3 ЕГЭ по русскому языку проверяет умение определять стили речи и анализировать текст. Нужно понять, в каком стиле написан фрагмент, какова цель автора, какие языковые средства использованы.
За правильное выполнение даётся всего 1 первичный балл, но задание важно: ошибки здесь встречаются часто, а умение работать со стилями помогает лучше понимать тексты в целом.
Зачем нужно уметь определять стиль речи?
- это помогает правильно раскрыть замысел автора;
- позволяет увидеть, зачем написан текст (рассказать факт, убедить, описать, воздействовать на чувства);
- помогает выбрать верные характеристики в задании.
В ЕГЭ вам встретится небольшой отрывок, к которому даны 5 утверждений. Нужно выбрать только правильные характеристики текста. Обычно их 2–4.
Пример формулировки задания №3
Формулировка этого задания в ЕГЭ стандартна.
Она выглядит так:
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера этих ответов.
Вам даётся небольшой текст и перечень из 5 утверждений о нём (например, о стиле, цели автора, лексических или синтаксических особенностях).
Ваша задача — выбрать все утверждения, которые верно описывают данный текст.
- правильных вариантов может быть от 2 до 4;
- порядок записи цифр не имеет значения;
- главное — перечислить номера верных утверждений без ошибок.
Алгоритм выполнения задания №3
Как действовать последовательно при решении задания №3:
- Внимательно прочитайте фрагмент. Определите тему, ключевые мысли и стиль речи. Сразу задайте себе вопрос: к какой функциональной разновидности языка относится текст — научной, официально-деловой, публицистической, разговорной или к языку художественной литературы? Успех решения зависит от корректного определения стиля.
- Выясните цель и адресата. Ради чего написан текст: информировать, объяснять, убеждать, описывать, выражать чувства? Кому он адресован: широкой аудитории, специалистам, должностным лицам или собеседнику в неформальном общении? Эти параметры тесно связаны со стилем и часто фигурируют в вариантах ответов.
- Прочитайте каждое утверждение. Не спешите. Сначала разберите содержание пункта целиком.
- Сверяйте факты с текстом. Если в утверждении говорится о приёме или слове — найдите его в исходном фрагменте. Если утверждается цель или предполагаемый адресат — сопоставьте с общим содержанием: действительно ли текст на это нацелен?
- Оценивайте утверждение полностью. Пункт засчитывается как верный только при истинности всех его частей. Если хоть одна составляющая не подтверждается, пункт целиком неверен. Часто под одним номером объединены два факта (например, «есть разговорная лексика» и «есть риторические вопросы»): отсутствие любого из них делает весь пункт неправильным.
- Отберите верные пункты. По каждому варианту сделайте вывод: описывает ли он текст корректно. Правильные — отметьте, неверные — вычеркните. В итоге должно остаться 2–4 номера верных характеристик.
- Запишите ответ. В бланке ЕГЭ номера верных вариантов записываются подряд, без пробелов и дополнительных символов. Порядок не влияет на оценку, но удобнее перечислять по возрастанию.
Чтобы уверенно справляться с утверждениями, полезно помнить базовые элементы синтаксиса — какие члены предложения бывают и как их отличать. Ниже — напоминание в виде таблиц.
Таблица 1. Главные и второстепенные члены предложения
Теперь напомним, что такое грамматическая основа — «каркас» любого предложения (подлежащее + сказуемое). На экзамене часто встречаются формулировки вроде «предложение односоставное» или «в грамматической основе — простое глагольное сказуемое». Поможет следующая таблица.
Таблица 2. Грамматическая основа предложения
Понимая «скелет» предложения (подлежащее + сказуемое), разберёмся, как устроены предложения в целом: чем простые отличаются от сложных, и что называют осложнёнными конструкциями. Это важно, потому что в задании №3 часто проверяют признаки ССП/СПП, наличие однородных членов, вводных слов и т.п.
Таблица 3. Простые, сложные и осложнённые предложения
Важно. В №3 часто путают осложнённое простое и сложное предложение.
Подсказка: посчитайте основы. Одна — простое (пусть и осложнённое). Две и более — сложное.
Следуя алгоритму выше, вы системно проверите каждое условие и избежите типичных ловушек. Ключевой шаг — верно определить стиль: это база для проверки остальных характеристик.
Теория: стили речи и их характеристики
В русском языке выделяют пять основных функциональных стилей: научный, официально-деловой, разговорный, публицистический, художественный. Каждый имеет свою сферу употребления, цели, устойчивые черты и типичные языковые средства.
- Научный стиль передаёт точные сведения, объясняет и доказывает факты; используется в науке, образовании, популяризации знаний. Адресован специалистам или подготовленным читателям. Характерны логичность, объективность, отсутствие эмоциональных оценок, терминология и обобщающие понятия.
- Официально-деловой стиль — язык законов, инструкций, деловых документов; цель — сообщить факты, регламентировать, закрепить договорённости. Отличается точностью формулировок, стандартизованными оборотами, канцеляризмами и безэмоциональностью.
- Разговорный стиль — повседневное неофициальное общение. Его цель — обмен мыслями и установление контакта. Присущи непринуждённость, эмоциональность, простота, разговорная лексика, жаргонизмы, короткие/неполные фразы, восклицания.
- Публицистический стиль — СМИ, выступления, блоги: донести идею до широкой аудитории и повлиять на мнение. Характерны образность и оценочность, риторические вопросы и призывы, сочетание книжной и разговорной лексики, заметная авторская позиция.
- Художественный стиль (язык художественной литературы) — создание образов и эстетическое воздействие. Допустим любой пласт лексики — от высокой до просторечной — всё подчинено замыслу. Активно используются тропы (метафоры, эпитеты и т.д.) и разнообразный синтаксис.
Сводная таблица признаков стилей
Примечание. Научно-популярные тексты относятся к научному стилю, хотя пишутся проще. В художественном стиле часто встречаются элементы других стилей (например, официальные документы в тексте или разговорная речь персонажей). Публицистика нередко пересекается с научным и художественным (эссе может быть эмоциональным и при этом содержать факты и анализ). Определяйте доминирующий стиль по цели и совокупности признаков.
Сравнение научного и публицистического стиля
Это самая частая «зона риска» в задании №3: темы могут совпадать, но тон и задачи — разные. Сравним по ключевым параметрам.
Вывод. Публицистический текст стремится вовлечь и воздействовать, научный — объяснить без эмоций. Видите призыв, оценочные слова, риторические вопросы — вероятно, это публицистика. Нейтральный тон, термины и доказательность — признаки научного стиля.
Мои контакты для связи:
✅ Сайт: https://ogeegemcko.ru/
✅ Telegram: @mary_literary
Примеры задания №3 ЕГЭ с разбором
Рассмотрим на практике, как выполняется задание №3, с двумя разными текстами и стилями речи. Мы проанализируем примеры и покажем, какие утверждения и почему являются верными.
Пример 1. Научно-популярный текст (научный стиль)
Текст: Археологи обнаруживают остатки древних поселений, раскапывают старые захоронения, находят там различные вещи, которые служили когда-то людям. <…> вещи реальны, конкретны, их можно пощупать, осмотреть, изучить. А где «копать» лингвисту? Правда, у лингвиста есть древние рукописи. Но письменность возникла сравнительно недавно, а как проникнуть сквозь тьму веков, заглянуть в те времена, когда люди не имели письменности (во всяком случае нам о ней ничего не известно)?
Если нет прямых свидетельств, то, возможно, есть косвенные... Взрослый человек может представить, как он говорил в детстве, наблюдая других детей. А что если сравнивать разные языки? Ведь известно, что во многих из них есть общие черты, они могут быть близкими родственниками (как, например, русский и украинский) или дальними (санскрит — язык Древней Индии и английский). Ученые открыли даже родственные связи между отдельными семьями — семьей славянских языков (русский, польский, болгарский и др.), семьей романских (французский, итальянский, испанский и др.). Как распределяются по родам слова других языков? Как употребляются эти слова?
Естественно, что ответы на эти вопросы скорее всего могли дать языки, менее других подвергшиеся позднейшим изменениям. Поэтому ученые и заинтересовались самыми древними из известных нам языков.
(По В.В. Одинцову)
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера этих ответов.
- В тексте используется разговорное слово («копать») и риторические вопросы (А что если сравнивать разные языки? Как распределяются по родам слова других языков? Как употребляются эти слова?).
- Цель автора текста: убедить читателя в необходимости изучать русский язык.
- Текст предназначен для неспециалистов (учащихся старших классов). Об этом можно судить по использованию облегчающих восприятие текста приемов аналогии (между профессиональной деятельностью археологов и лингвистов), сравнения действий историка языка с действиями взрослых, желающих узнать свое речевое поведение в детстве на основе наблюдений над действиями детей.
- Текст относится к научному стилю речи, так как в нем присутствуют языковые средства, характерные для данного стиля. К лексическим средствам относятся термины (лингвист, письменность, санскрит, семья славянских языков, романских языков). К морфологическим особенностям можно отнести употребление глаголов в «настоящем вневременном» значении (обнаруживают, раскапывают, находят, распределяются, употребляются). К синтаксическим особенностям относится использование составных именных сказуемых (вещи реальны, конкретны).
- Наряду с характерными особенностями художественного стиля (отвлеченность; обобщенность; подчеркнутая логичность; точность), текст отличается сдержанной эмоциональностью, экспрессией, обусловленной желанием воздействовать на адресата, заинтересовать его.
Разбор задания
Разберём каждое утверждение и проверим его по тексту: лексика → приёмы → цель/адресат → вывод.
1) Разговорное слово «копать» + риторические вопросы — есть?
Что проверяем: в одном пункте два факта. Оба должны подтверждаться, иначе пункт целиком неверен.
а) Разговорное слово.
- Цитата: «А где “копать” лингвисту?»
- Наблюдаем: слово взято в кавычки → автор сигнализирует переносное употребление («доискиваться, расследовать»), а в переносном значении копать получает разговорную окраску и создаёт образ.
— Вывод по части (а): да, разговорное слово в переносном значении есть.
б) Риторические вопросы.
- Цитаты: «А что если сравнивать разные языки? Как распределяются по родам слова других языков? Как употребляются эти слова?»
- Признак: ответ от читателя не требуется, вопросы структурируют мысль и привлекают внимание — типичная функция риторических вопросов.
- Вывод по части (б): да, риторические вопросы есть.
Итог по п. 1: подтверждены оба факта → пункт верный. ✅
2) Цель автора — убедить изучать русский язык?
Что проверяем: заявленную цель текста соотнесём с содержанием.
- Тема текста: методы историко-сравнительного языкознания, интерес учёных к древним языкам; примеры родственных языков.
- В тексте нет прямых призывов «изучайте русский», нет аргументации, направленной на пропаганду именно русского языка. Русский упоминается лишь как пример в ряду («русский и украинский» и т.п.).
- Вектор текста — объяснительно-информационный (как лингвист «копает», почему сравнивают языки, какие данные дают древние языки), то есть не агитационный.
Итог по п. 2: цель сформулирована неверно → пункт ложный. ❌
3) Адресат — неспециалисты; есть приёмы упрощения (аналогия/сравнение)?
Что проверяем: кому адресован текст и какими средствами автор облегчает понимание.
- Аналогия археолог ↔ лингвист: археолог «раскапывает» поселения, лингвист «копает» в языке — доступное сопоставление для широкой аудитории.
- Сравнение с опытом взрослых и детей: «Взрослый может представить, как он говорил в детстве, наблюдая других детей» — понятная повседневная сцена.
- Наличие терминов (лингвист, письменность, санскрит, семьи языков) при этом не мешает восприятию: подача остаётся популяризаторской (научно-популярный подстиль), ориентированной на неспециалистов/старшеклассников.
Итог по п. 3: и адресат, и названные приёмы подтверждаются → пункт верный. ✅
4) Научный стиль: термины, «настоящее вневременное», составные именные сказуемые — есть?
Разбиваем длинное утверждение на части и проверяем каждую (это главный приём подготовки к ЕГЭ по русскому языку):
а) Стиль.
- Тематика научная; тон нейтральный; цель — объяснить, а не побудить; эмоциональная лексика и призывы отсутствуют.
- Вывод: научный стиль, конкретнее — научно-популярный подстиль. ✔️
б) Лексика (терминология).
- Есть: «лингвист, письменность, санскрит, семья славянских/романских языков». ✔️
в) Морфология («настоящее вневременное»).
- Примеры: «обнаруживают, раскапывают, находят, распределяются, употребляются» — настоящее время для описания обобщённых фактов/закономерностей. ✔️
г) Синтаксис (составные именные сказуемые).
- Пример: «вещи реальны, конкретны» — именная часть сказуемого в форме кратких прилагательных (связка опущена). ✔️
- Итог по п. 4: все перечисленные признаки присутствуют → пункт верный. ✅
5) «Особенности художественного стиля» (отвлечённость, логичность, точность) + сдержанная экспрессия?
Ловушка формулировки: перечисленные качества — не признаки художественного стиля, а типичные маркеры научного (логичность, отвлечённость, точность).
Текст не стремится к художественной экспрессии; он сдержан, информативен, без авторской оценки и призывов.
Итог по п. 5: смешение признаков стилей → пункт ложный. ❌
Финальный ответ по примеру
Верные номера: 1, 3, 4.
Такой формат проверки — «разбить пункт на подпункты и подтвердить каждый по тексту» — самый надёжный способ, как правильно решать задание 3 ЕГЭ без случайных ошибок.
Типичные ошибки в задании 3 ЕГЭ
Задание №3 многим кажется лёгким, но именно здесь выпускники часто теряют баллы. Чтобы понимать, как правильно решать задание 3 ЕГЭ, нужно знать не только теорию, но и ошибки, которые чаще всего встречаются.
1. Неправильное определение стиля
Это главная проблема. Перепутав публицистический стиль с научным или не заметив официальный документ, вы ошибётесь почти во всех утверждениях. Особенно часто научно-популярные тексты принимают за публицистику, а художественные — за разговорные. Решение простое: определяйте стиль по цели, лексике и жанру, а не только по отдельным словам.
2. Смешение темы и цели
Тема отвечает на вопрос «о чём текст», а цель — «зачем он написан». На экзамене многие путают эти понятия и приписывают автору лишние намерения. Например, текст о языках могут ошибочно истолковать как призыв изучать русский язык.
3. Невнимание к «двойным» утверждениям
Варианты ответа часто включают сразу два факта. Если один из них неверный, весь пункт считается неправильным. Поэтому каждую часть нужно проверять отдельно.
4. Перепутанные признаки стилей
Составители специально могут назвать черты научного стиля «особенностями художественного». Ученик соглашается — и получает ошибку. Чтобы этого избежать, нужно хорошо знать признаки всех пяти стилей речи и помнить таблицу отличий.
5. Непонимание терминов
Составное именное сказуемое, риторический вопрос, канцеляризм, вводное слово — всё это встречается в №3. Если термины не повторить заранее, легко запутаться. Лучше заранее выучить основные понятия по лексике и синтаксису.
Советы по решению задания 3
- Сначала определите стиль текста по ключевым признакам: термины и факты → научный, эмоциональные вопросы и призывы → публицистический, разговорные словечки → разговорный, канцеляризмы → официально-деловой, образы и художественные приёмы → художественный.
- Определите тему и цель до того, как смотреть варианты.
- Проверяйте каждое утверждение по порядку, находя в тексте подтверждение.
- Следите за словами-ловушками («только», «все», «единственная цель»).
- Не пугайтесь длинных формулировок — разбивайте их на части.
- Больше тренируйтесь на примерах ЕГЭ, чтобы быстрее «видеть» стиль текста.
FAQ по заданию 3
1. Какие стили встречаются чаще всего?
Чаще всего попадаются тексты научно-популярного и публицистического стиля. Реже — художественные, ещё реже — официально-деловые и разговорные.
2. Как отличить научный стиль от публицистического?
Научный стиль нейтрален, строг, использует термины и объясняет факты. Публицистический — эмоциональный, с призывами, риторическими вопросами и оценочной лексикой.
3. Может ли текст содержать несколько стилей?
Могут встречаться элементы других стилей, но всегда выделяется один доминирующий. Именно он и считается правильным ответом.
4. Что делать, если не знаете термин?
Опирайтесь на контекст. Риторический вопрос легко узнать по тому, что ответ на него очевиден или не нужен. Канцеляризм выдаёт официальный оттенок формулировки.
Заключение
Чтобы успешно выполнять задание №3, нужно уметь анализировать текст: определять стиль, различать тему и цель, знать базовые термины. Регулярная практика на примерах поможет выработать навык и избежать типичных ошибок.
Если вы хотите глубже разобраться в том, как решать задание 3 ЕГЭ, а также научиться уверенно работать с текстами разных стилей, наши преподаватели помогут. На занятиях мы разбираем примеры, учим определять стиль текста с первого взгляда и даём алгоритмы для всех заданий экзамена.
Мои контакты для связи:
✅ Сайт: https://ogeegemcko.ru/
✅ Telegram: @mary_literary