Говорят, каждый человек талантлив по-своему. Но как найти этот единственно свой талант, развить его, вопрос по истине сложный.
Общеизвестно, что лучшим временем для развития познавательных способностей ребенка является период до трех – шести лет. Чего только не узнает ребенок, какие гигантские шаги не делает. Что такое три года на языке взрослого человека? Ничто. За это время и институт-то не закончишь. А вот ребенок учится языку, и общению, познает мир, садится, встает, делает первые шаги, то есть осваивает язык движения.
И вот возникает вопрос, кто перед нами? Будущий поэт, или астроном, конструктор или математик? Как часто родители, желая помочь ребенку, найти себя в жизни, подсовывают свою модель. Но не всегда в актерской семье рождается человек искусства. Очень важно определить, что именно нравится нашему чаду, в чем его путь, и по возможности помочь.
Однако не стоит думать, что ребенок возьмет да и скажет в один прекрасный день, мол, я физик ядерщик, и подавайте мне теперь домашнюю лабораторию. Такое вряд ли произойдет. Хотя бы потому, что для начала нужно создать возможность выбора, предоставить ребенку попробовать петь, рисовать, лепить из пластилина, танцевать, заниматься спортом, или что-то конструировать. Практически любой родитель, занимающийся со своим ребенком прекрасно знает, какие именно книги он предпочитает. Главное, чтобы он мог попробовать как можно больше всего и разного. Это не будет разбросом, и ни в коем случае не должно отрываться от базисных занятий, таких как чтение, письмо, иностранные языки, закаливание и занятие спортом.
Главное, чтобы ребенок осуществил свой выбор сам, и осознал это. Тогда, следующим этапом, вы помогаете ребенку сформировать цель, предел к которому он будет стремиться. Хорошо если удастся определить сверх цель. Это может быть будущая профессия.
Если этот этап пройден, можете вздохнуть спокойно, и приниматься за формирование стратегического плана. Например, если ваше чадо видит себя в будущем великим художником, первым делом стоит записать его в студию, приобрести кисти, краски, этюдник, бумагу, словом все что нужно начинающему художнику на первом этапе.
Далее вы должны позаботится, чтобы ребенок имел возможность общаться с классическими произведениями искусства, водите его на выставки, по окончании которых можно обсудить увиденное. Пусть художественные школы будут принципиально разными, хорошо, если возникнут споры, и ребенок начнет формировать собственное мнение. Но, знакомя его с живописными и графическими работами, не забывайте уделять внимания и другим жанрам искусства. Потому что, чем больше он сумеет воспринять, тем богаче сделается его образная система, тем разностороннее он будет.
Приучите ребенка выражать свои мысли и чувства по средствам рисунка. Хорошо, если, обсуждая с вами посещение зоопарка, он будет что-то вычерчивать на листе.
Не стесняйтесь обсуждать с ним стратегические планы, пусть он ощущает себя полководцем, готовящим армию, к решительному штурму избранных высот. Ваша задача выработать интерес. Так как следующим этапом для ребенка уже будут самостоятельные занятия.
И здесь вы сможете участвовать не раньше, чем после того, как вас об этом попросят. Бесполезно вырабатывать у ребенка интерес к чему-либо, а потом без разрешения лезть в его записи. Ребенок охраняет свой внутренний мир, и будет считать ваше посягательство вторжением на его территорию. В качестве протеста, он может уйти в себя, или даже отказаться от любимого дела.
Психолог Выготский сформировал закон о зоне ближайшего развития.
В любом возрасте у ребенка есть круг дел, с которыми он может справиться сам. По мере развития ребенка, этот круг, увеличивается за счет тех дел, которые раньше он выполнял вместе с взрослыми, и теперь научился и может обходиться без посторонней помощи. И если первоначально доля активности взрослого превышает активность ребенка, то постепенно доля активности ребенка должна увеличиваться, его уверенность и самостоятельность растет, чтобы, в конце концов, он мог справляться со своими делами и проблемами самостоятельно.
Рассмотрим некоторые правила, которые должен знать любой воспитатель:
1. Взрослый должен брать на себя только то, что ребенок пока не может сделать самостоятельно. Например, ребенок научился одеваться сам, но завязывать шнурки на обуви, для него пока что сложно.
2. После того как ребенок освоит те или иные навыки, взрослому следует передать их ему.
3. Воспитание ребенка возможно только в той деятельности, к которой у него сложилось положительное отношение.
Для этого нужно делать все, чтобы ребенок почувствовал радость оттого, что у него что-то получилось, он должен видеть результат своей деятельности (например, рисунок), и реакцию на него окружающих. При этом не возбраняется, естественно с положительным настроем подсказать, как сделать следущий, еще лучше.
Необходимо снимать страх ребенка перед неудачей, спокойно показать, что никакой катастрофы не произошло, сказать: «Ничего страшного…», «В принципе не плохо, тебе удалось передать ощущения, настроение, но в следующий раз…».
Нужно также чаще хвалить ребенка, отмечать его индивидуальные положительные качества, позволяющие надеяться на успех в будущем. Например: «Ты у нас такой умный, ты во всем разберешься», «Понимаешь, вот и со мной так всегда, я очень долго учусь, зато потом, из меня это уже не выбить». Таким образом, вы показываете ребенку, что он не один, что вы уже проходили до него этот путь и одержали победу.
Бесполезно утешать не справившуюся с заданием девочку фразой: «Ты у нас такая красивая». Причем здесь это? Да, маленькая принцесса, утешится, но потом начнет требовать от вас признание ее талантов исключительно за счет ее внешности. А если детская красота не навсегда?
Развивая интересов у ребенка, даже в какой-то одной области, помогает сформировать его положительный интерес к приобретению знаний вообще, что сослужит в дальнейшем великолепную службу.
чтобы он в один прекрасный день расцвел В этом плане явным знаком для нас является притча о том, как господин роздал своим рабам таланты. Тут и объяснять, наверное, ничего не нужно — талант, он и есть талант. Цитирую дословно. «Ибо он поступил, как человек, который, отправляясь в чужую страну, призвал рабов своих и получил им имение свое:
И одному дал он пять талантов, другому два, иному один, каждому по его силе; и тотчас отправился.
Получивший пять талантов пошел, употребил их в дело и пробрел другие пять талантов;
Точно так же и получивший два таланта приобрел другие два;
Получивший же один талант пошел и закопал его в землю и скрыл серебро господина своего.
По долгом времени, приходит господин рабов тех и требует у них отчета.
И подошед получивший пять талантов принес другие пять талантов и говорит: “господин! Пять талантов ты дал мне; вот, другие пять талантов я приобрел на них”.
Господин его сказал ему “хорошо, добрый и верный раб! В малом ты был верен, над многими тебя поставлю; войди в радость господина твоего”.
Подошел также и получивший два таланта и сказал: “господин! Два таланта ты дал мне; вот, другие два таланта я приобрел на них”.
Господин его сказал ему: “хорошо, добрый и верный раб! В малом ты был верен, над многими тебя поставлю; войди в радость господина твоего”.
Подошел и получивший один талант и сказал: “господин! Я знал тебя, что ты человек жестокий, жнешь, где не сеял, и собираешь, где не рассыпал;
И убоявшись пошел и скрыл талант твой в земле; вот тебе твое”.
Господин же его сказал ему в ответ: “лукавый раб и ленивый! Ты знал, что я жну, где не сеял, и собираю, где не рассыпал;
Посему надлежало тебе отдать серебро мое торгующим, и я пришед получил бы мое с прибылью;
Итак возьмите у него талант и дайте имеющему десять талантов.
Ибо всякому имеющему дастся и приумножится, а у неимеющего отнимется и то, что имеет» (Евангелие от Матфея)