Специалисты лаборатории мозга и нейрокогнитивного развития УрФУ запустили популяционное исследование детей дошкольного возраста. Цель — разработать стандарт оценки нейрокогнитивных функций у детей дошкольного возраста. Как поясняют специалисты, в России пока нет единого стандарта проведения такой диагностики. Он необходим, так как позволит выявлять возрастные нормы, что в свою очередь поможет с большей объективностью определять отклонения в развитии детей.
Для решения этой задачи специалисты проведут исследование на выборке детей в дошкольных образовательных учреждениях (ДОУ) семи городов: Ноябрьск, Сочи, Санкт-Петербург, Пермь, Екатеринбург, Челябинск и Томск. Специалисты ДОУ уже прошли обучающие семинары и готовы к проведению исследования.
«Цель нашего исследования — создать надежный, валидный и стандартизированный инструмент для комплексной оценки развития нейрокогнитивных функций детей. В его основе — разработанная нами методика “Колобок”, которая позволяет проводить нейропсихологическую диагностику с использованием синдромного подхода, основателем которого является отечественный ученый Александр Лурия. Кроме того, при создании методики мы учли наш многолетний опыт работы с детьми с использованием предыдущей версии этой методики — “Чебурашка”. Мы последовательно адаптировали и улучшали эту методику более 10 лет», — рассказывает руководитель проекта, заведующий лабораторией мозга и нейрокогнитивного развития УрФУ Сергей Киселёв.
Методика ученых УрФУ компьютеризирована. Диагностика проводится в игровой форме, где анимационный персонаж Колобок просит ребенка выполнять разнообразные задания. Программа фиксирует результаты, которые автоматически обрабатываются и представляются в наглядной форме.
«Диагностика адаптирована для детей дошкольного возраста, она учитывает их особенности внимания, произвольного контроля, поэтому сделана в виде игры, — объясняет Сергей Киселёв. — Основная задача методики заключается в том, чтобы оценивать состояние основных нейрокогнитивных функций — восприятия, обработки и запоминания слухоречевой и зрительной информации, мозговых механизмов графической деятельности, нейродинамики и других традиционных показателей, которые используются в нейропсихологической диагностике. Выявленные в данном исследовании возрастные нормы позволят объективно оценивать нейрокогнитивное развитие ребенка и оказывать ему помощь в случае отклонения от нормы. Детей с такими проблемами сейчас много, и важно как можно раньше выявлять отклонения в развитии и оказывать своевременную помощь и поддержку такому ребенку».
Благодаря компьютеризации процесса (диагностика и обработка результатов автоматические), этой методикой могут пользоваться не только нейропсихологи, но и детские психологи, логопеды, дефектологи и другие специалисты, которые работают с детьми в детских садах и коррекционно-развивающих центрах.
«У нас есть дальнейшие планы по развитию этой методики, с помощью которой можно будет не только проводить первичную диагностику, но и разрабатывать рекомендации для родителей и специалистов, работающих с ребенком. Уже на этом этапе программа дает первичные рекомендации для родителей, если ребенок показал низкий результат. Мы разработали простые рекомендации, что необходимо делать, чтобы улучшить развитие нейрокогнитивных функций. На следующем этапе мы планируем создать отдельный коррекционный модуль методики, который будет предлагать развернутый вариант сопровождения ребенка, основанный на результатах диагностики», — поясняет Сергей Киселёв.
О том, какие еще исследования проводят психологи и специалисты по нейрокогнитивному развитию Уральского федерального университета, рассказал заведующий лабораторией нейротехнологий УрФУ Александр Котюсов в видео проекта «Формула эволюции», посвященном истории развития учений о мозге. Видео создано при поддержке Минобрнауки России в рамках Десятилетия науки и технологий.