В первой статье мы построили «дом коммуникации», во второй — узнали, как его достраивать с помощью принципов RDI. Самое время закатать рукава и начать играть! Я, Алла, мама 7-летнего Вовы с РАС, собрала для вас самые простые и рабочие игры, которые мы опробовали на себе. Важное правило: начинайте с того уровня, который доступен вашему ребёнку прямо сейчас. Не прыгайте выше головы. И помните: наша цель — не идеальное выполнение, а сам момент взаимного опыта и разделённого переживания.
Игры
🔨 Уровень 1: Цокольный этаж («Я есть, и мне с тобой хорошо»)
Задача: создать положительную эмоциональную память о себе, стать «нужным объектом» в мире ребёнка.
- «Ку-ку» с паузой. Прячьте своё лицо за ладонями, платочком, за дверью. Появляйтесь с широкой, радостной улыбкой и лёгким восклицанием «Ку-ку!». Ключевое — пауза после «ку-ку». Держите паузу и смотрите на ребёнка с ожиданием. Это провоцирует его дать вам хоть какой-то сигнал (взгляд, улыбку, движение) к продолжению.
- «Заводная игрушка». Сядьте с ребёнком на диване или на полу и превратитесь в «заводную игрушку». Трясите его руками, ногами, делайте «топ-топ» ножками, издавая смешные звуки «бип-бип», «жжжж». Затем внезапно «разрядитесь» — замрите. Ждите его реакции (взгляд, движение, звук), чтобы «завестись» снова.
- Совместное наблюдение. Найдите сенсорную игрушку, которая явно нравится ребёнку (мыльные пузыри, крутящаяся юла). Не давайте её в руки. Держите при себе, запускайте и комментируйте одним словом-смыслом с восхищением: «Ух ты!», «Крутится!». Ваша цель — не чтобы он попросил, а чтобы он разделил с вами впечатление, посмотрел на вас в момент зрелища.
🧱 Уровень 2: Фундамент («Мы вместе»)
Задача: наработать подражание и очередность — основу любого диалога.
- «Барабанщики». Возьмите две одинаковые ложки/палочки/кастрюли. Одну себе, одну ребёнку. Начните просто стучать по полу, по столу, по своей коленке. Делайте простые ритмы: два стука, пауза. Три стука, пауза. Смотрите то на свои руки, то на его. Цель — не повторить ритм, а чтобы он вообще включился в процесс и начал стучать после вас или вместе с вами.
- Катание мяча. Сядьте на пол напротив друг друга, широко раздвинув ноги (чтобы мяч не укатывался). Катите мяч ребёнку. После этого замрите и ждите. Ждите, пока он не катит его обратно (даже если это будет неловко и мяч укатится в сторону). Это чистейшая тренировка очередности. Можно сопровождать действие междометием: «Опа!» или «Кати!».
- «Повторялки». Начинайте повторять любые действия ребёнка. Если он трясёт руками — начните тоже трясти руками. Если он издаёт звук — повторите этот звук. Сначала подстраивайтесь под него, чтобы он это заметил. Потом, когда вы станете «зеркалом», попробуйте внести своё маленькое действие (например, хлопнуть в ладоши) и посмотрите, повторит ли он его за вами.
🧱 Уровень 3: Стены («Я показываю, что хочу»)
Задача: стимулировать коммуникативную инициативу и использование невербальных сигналов.
- «Дай-возьми» с препятствием. Дайте ребёнку желанный предмет (печенье, машинку), но в такой упаковке, которую он сам открыть не сможет (туго закрытая банка, коробка с крышкой, фантик). Держите эту банку у себя на коленях. Молча ждите. Не говорите «Открой!» или «Попроси!». Проявите заинтересованное лицо: «Интересно, что ты будешь делать?». Цель — дождаться, чтобы он посмотрел на вас, протянул руку, чтобы вы помогли, или издал звук.
- «Хранитель сокровищ». Положите несколько любимых мелких игрушек/угощений в прозрачную банку. Крепко закройте крышку и держите банку у себя. Ребёнок видит награду, но не может её достать. Он должен как-то дать вам понять, что хочет её: подойти, потянуть вашу руку к банке, указать пальцем.
- Выбор без слов. Достаньте два разных предмета, которые ребёнок точно знает (яблоко и банан, красная машинка и синяя). Покажите их по одному в каждой руке. Поднимите руки на уровень его глаз. Смотрите то на него, то на предметы с вопросительным лицом. Ждите любого сигнала: взгляда на нужный предмет, протягивания руки, вокализации.
🏠 Уровень 4: Крыша («Я говорю»)
Задача: создать среду, где речь станет полезным и удобным инструментом.
- Звуковое сопровождение. Комментируйте всё, что происходит, но не словами, а звуками. Машинка упала — «Бах!». Мишка спрятался — «Ку-ку!». Качаете на качелях — «Кач-кач!». Делайте это эмоционально. Это гораздо легче повторить, чем слово.
- Паузы в знакомом. Пойте песенки или читайте стишки, которые ребёнок хорошо знает. В самом кульминационном месте делайте длинную паузу и смотрите на него с ожиданием. «Мы едем-едем-едем в далёкие края… и ………». Ждите любого звука, чтобы продолжить.
- «Ошибка» в знакомом. Совершайте абсурдные ошибки в хорошо известных ребёнку стихах, песнях или сказках. Это провоцирует удивление, смех и желание вас поправить.
Пример: «Пошла Муха на базар и купила… чайник!» (вместо самовара). Сделайте удивлённое лицо, как будто так и надо.
Пример: «Рассердился Мишка и ногою… шлёп!» (вместо топ). Посмотрите на ребёнка с вопросительным взглядом.
Пример: Показывая на кошку, сказать: «Смотри, собачка!».
Ждите любой реакции: удивлённого взгляда, смеха, отрицательного качания головой или попытки исправить вас (вербально или жестом). Цель — не запутать, а создать ситуацию, где он станет вашим проверяющим.
Заключение
Самое главное в этих играх — ваше настроение. Это должно быть весело, легко и ненапряжно. Прекращайте всегда чуть раньше, чем ребёнок устанет, чтобы у него осталось желание «ещё».
Начинайте с малого, с одного уровня, с одной игры в день. И обязательно отмечайте самые крошечные успехи: сегодня он на секунду задержал на вас взгляд — это победа. Он катит мяч обратно — это огромный прогресс!
Попробуйте и обязательно поделитесь в комментариях, какая игра отозвалась вашему ребёнку? Что получилось? Подписывайтесь на канал — впереди ещё много полезных разборов и поддержки для вас!