«— Ну, скажи «ма-ма»! Скажи!» — эту фразу хотя бы раз произносил каждый родитель, с замиранием сердца ждя ответа. Я, Алла, мама 7-летнего Вовы с РАС, тоже через это прошла. Более того, у Вовы в 1,2 года были слова! Он обожал, когда дедушка подкидывал его на счет «три», и сам торопил это «ТРИ!». А потом случился откат. Слова пропали, и он ушёл в себя. Мои попытки вернуть их настойчивыми просьбами не просто не работали — они отдаляли нас друг от друга. Интуитивно я начала действовать иначе: не требовать, а привлекать. Не учить, а делиться. И он снова начал меня замечать. Сейчас, став специалистом по АВА и RDI, я понимаю, что тогда, сама того не зная, я начала выстраивать фундамент речи. Тот самый, без которого слова просто не за что зацепиться.
Дом, который строит каждый ребёнок: из чего на самом деле состоит речь
Представьте, что речь — это не просто умение произносить слова. Это целый дом, где слова — это лишь крыша. А под ней — прочные стены, фундамент и цоколь. Бессмысленно торопить с укладкой черепицы, если ещё не возведены стены. Давайте вместе пройдёмся по этому «строительству» с самого начала.
✅ ЦОКОЛЬНЫЙ ЭТАЖ: Готовность к миру
Здесь формируется базовое желание и умение ребёнка быть в контакте с окружающим миром и людьми. Без этого всё остальное не имеет смысла.
- «Со мной хорошо и интересно» (Эмоциональная память): Ребёнок запоминает, что когда мама или папа рядом — это весело, безопасно и приятно (щекочет, играет в «ку-ку», смеётся). Он хочет повторять этот опыт, и это желание — двигатель всего дальнейшего развития.
- «Я хочу, чтобы ты был рядом» (Желание проводить время с другим): Это не просто терпеть чьё-то присутствие в комнате. Это активно искать его: подползать, брать за руку, заглядывать в глаза, требовать продолжения игры.
- «Я вижу тебя» (Зрительное внимание): Самый базовый навык. Может ли ребёнок остановить взгляд на вашем лице, на игрушке в вашей руке, проследить за движением? Это его «антенна» для приёма информации.
- Создаём речевую среду: Находимся с ребёнком на одном уровне (садимся на корточки), создаём лёгкий физический контакт, когда это уместно, убираем лишние отвлекающие предметы. Мы должны быть в его поле зрения и досягаемости.
🔨 ФУНДАМЕНТ: Умение быть вместе
Если цоколь есть, можно заливать фундамент — умение вести невербальный диалог. Это основа основ будущей речи.
- «Я могу как ты» (Подражание): Ребёнок начинает повторять за вами: стучит кубиком, как вы, катит машинку, издает смешной звук «бух!». Это не копирование, а главный способ обучения и первый шаг к взаимодействию: «Я делаю, как ты, значит, мы вместе».
- «Теперь твоя очередь» (Очередность): Основа любого диалога! Вы катите ребёнку мяч — он катит его вам обратно. Вы строите кубик — он ставит следующий. Вы говорите «ааа!» — он отвечает вам своим звуком. Это золотой навык!
- «Смотри, что я нашёл!» (Совместное внимание): Ребёнок не просто смотрит на самолёт в небе. Он смотрит на самолёт, потом на вас, чтобы убедиться, что вы тоже его видите, и снова на самолёт. Он делится с вами впечатлением! Это огромный прорыв.
- Создаём коммуникативные попытки: Мы делаем паузы, даём ребёнку время начать общение первым. Не предугадываем его желания. Иногда можно что-то «забыть» (дать йогурт, но не дать ложку), чтобы у него появился повод обратиться к вам.
🧱 СТЕНЫ: Осознанное общение
Когда фундамент залит, можно возводить стены. Теперь ребёнок начинает использовать невербальные сигналы осознанно, чтобы влиять на мир.
- «Я могу тебе показать» (Невербальная коммуникация): Он уже не просто подражает, а сообщает: тянет руку к шкафу с печеньем, отталкивает невкусную кашу, толкает вашу руку к заводной игрушке, чтобы вы её включили.
- «Если я сделаю так — ты сделаешь эдак» (Причинно-следственные связи): Ребёнок понимает, что его действие (взгляд, жест, звук) вызывает вашу реакцию. Это основа осмысленной коммуникации: «Я управляю твоими действиями».
- «Давай поиграем!» (Коммуникативная инициатива): Апофеоз! Ребёнок сам начинает взаимодействие: подходит, берёт вас за руку и ведёт к качелям, суёт вам в руки книжку, чтобы вы почитали. Он видит в вас партнёра!
- От жеста к слову: Здесь мы активно начинаем оречевлять его действия и свои. Он тянет руку к воде — мы спокойно и четко говорим: «Вода. Дай воды». Сопровождаем свою речь понятными жестами (открытая ладонь — «дай», жест питья). Мы не требуем повтора, а просто называем.
🏠 КРЫША: Речь
И только теперь, когда дом построен, он наконец готов принять крышу — речь. Она становится новым, удобным инструментом для тех целей, которые раньше достигались жестами и взглядами.
- Развитие речевого подражания: Ребёнок начинает повторять не действия, а звуки и слова. Но не как попугай, а осмысленно, в игре: «би-би» для машинки, «ам-ам» для еды, «бах» для падения. Наша речь должна быть эмоциональной, четкой, немногословной. Мы расшевеливаем говорение — любую попытку одобряем, четкости не требуем.
- Первые слова и звуки: Они появляются не на пустом месте. Часто это «облегчённые» версии слов («ко» вместо «сок», «ка» вместо «каша»), которые приходят на смену жестам.
- Эхолалия: Важный этап! Ребёнок повторяет ваши слова и фразы, чтобы потренироваться, как бы «примеряя» их на себя.
- Осмысленная речь: Слова наконец соединяются с их значением и начинают использоваться для общения, а не просто как звуки.
- Ведём дневник: Полезно фиксировать прогресс: какой жест, звук или слово появилось и что оно означает. Это помогает видеть динамику и радоваться малейшим победам.
Так что же делать, если ребёнок не говорит?
Ответ: перестать смотреть на крышу и посмотреть под ноги. На каком этаже застряло строительство? Не требует ли он слов (крышу) от ребёнка, который ещё даже не научился обмениваться действиями (фундамент)?
Моя история с Вовой — прямое тому доказательство. Слова у него были, но не было фундамента — прочной связи со мной. Как только я перестала требовать и начала выстраивать именно взаимодействие (тот самый цоколь и фундамент), всё наладилось.
В следующей статье я подробно расскажу о методике RDI, которая идеально помогает «достраивать» пропущенные этапы этого дома. Она даёт чёткие инструменты для каждого уровня.
А вы чувствуете, на каком «этаже» застрял ваш ребёнок? Поделитесь в комментариях. Подписывайтесь, чтобы разобраться с этим вместе!