Нам удалось выяснить, как появилось странное заявление с разрешением от родителей на «изучение родного русского языка и литературного чтения на родном русском языке».
В КЛАССАХ ЕСТЬ ДЕТИ ИЗ БЫВШИХ СОВЕТСКИХ РЕСПУБЛИК
Как мы сообщали, родителей учеников 3 класса заставили писать заявление с просьбой организовать для учащихся 3 класса преподавание предмета.
— Этот предмет — русский язык и литературное чтение на родном языке — это часть учебного плана, который формируется участниками образовательных отношений, то есть нашими учителями и родителями, — бодро начала представитель детчинской школы, которой директор доверила прояснить ситуацию. — Поэтому заявление и нужно, что и родители согласны на это. И у нас имеется база, есть учебники, в классах есть дети, которые прибыли из ближнего зарубежья. И эти дети часто не знают значения слов, да и наши тоже не знают. Омонимы, антонимы, синонимы — все проходится там.
— Я спрашиваю не про наполнение учебного курса и программы. Хотя у меня остается вопрос, зачем детям в 3 классе учить углубленно изучать то, что советские школьники изучали в 5 классе. Но мне интересно другое: почему нужно брать разрешение для изучения русского на русском в российской школе.
НЕ ДЛЯ ТОГО, ЧТОБЫ УДИВИТЬ
— Изучение омонимов и антонимов есть в программе начальной школы.
— Хорошо, а тогда зачем писать заявление, если это есть в программе? Или это дополнительные какие-то занятия?
— Это дополнительная часть, формируемая участниками образовательных отношений, это дополнительно, и дополнительно входит 23-м часом. У нас 23 часа в неделю всего в плане: 22 — это основные предметы и 1 час, который формируется участниками образовательных отношений. Мы выбираем его сами. Как учителя мы можем предложить изучать финансовую грамотность, но финансовая грамотность включена почти во все предметы. Для чего мы это делаем? Не для того, чтобы удивить детей или что-то новое открыть. Я вам просто называю темы, которые там есть: идет для развития словарного запаса детей, развивается у ребенка мышление.
ПРОСТО ПЕРЕСТРАХОВАЛИСЬ
— Это все понятно. Вопрос в том, зачем писать этот документ, что есть люди, которые скажут нет, мы не хотим заниматься.
— Да нет.
— Родители могут отказаться от изучения этого предмета?
— Нет.
— Для тех предметов, которые идут по выбору, нужен такой документ.
— Нет.
— А зачем тогда множить странные документы с указанием адреса, имени и фамилии родителя и ребенка?
— Данные предметы реализуются у нас только во вторых и в третьих классах и составляет 0,5 часов. И мы оценку не ставим за это, у нас зачет идет, то есть в качестве игры занятия проходят. Это же интересная программа.
— Тем более непонятно, зачем брать разрешение от родителей? В Обнинске такого нет, в Калуге — нет, в окрестностях — нет. А у вас есть! Как так?
— Ну, считайте так, что я перестраховалась.
СОТРЕМ СЛУЧАЙНЫЕ ЧЕРТЫ
Если не считать того, что учителя сами придумывают никому ненужные и не прописанные в законе документы, есть в действиях наших педагогов и позитивный момент: в отличии от первого президента нашей страны Горбачев, преподаватели все устные договоренности хотят зафиксировать в письменном виде.
Несколько удивляет тот факт, что наши учителя опасаются спокойно ввести нужный предмет и никому не объяснять, почему это будет русский язык на русском. Но право на ошибку имеют и ученики, и учителя. Надеемся, что в новом учебном году всем российским учителям станет работать легче и спокойнее, а случайные черты не сотрут прекрасного российского образования.
Рената Белич