Адаптация к детскому саду: ошибки родителей

У меня сейчас группа раннего возраста, детки 2 лет. Большинство из них пришли в детский сад в первый раз, лишь некоторые малыши имеют опыт посещения ГКП (группы кратковременного пребывания, где ребята находятся 2,5 часа, без еды и прогулок).

С сентября я работаю в другом саду, с новой напарницей, тоже очень опытным педагогом. Мы сразу решили первые две недели работать одновременно, помогая друг другу, потому что это время - самое сложное. Один воспитатель приходил на смену к 7 утра, другой - к 8. Мы вместе встречали деток, общались с родителями, приучали малышей к распорядку в группе. С третьей недели мы стали приходить ко времени прогулки, чтобы помочь одеть деток и довести их до веранды. Нам ещё предстоит научить ребят ходить парами и не уходить за территории нашей площадки. Но я немного отвлеклась.

Итак, прошло уже три недели адаптации, и есть первые результаты как со знаком плюс, так и со знаком минус.

Положительные моменты

• Из 32 детей в сад ходит чуть больше 20, то есть основная группа уже привыкла к саду. Кто-то ещё заходит утром со слезами, но через 5 минут они уже спокойно играют и улыбаются.
• Ребята быстро освоили основные режимные моменты: еда, правила поведения в группе, туалет. Честно, это приятно удивило, потому что у предыдущего моего выпуска, который я взяла в возрасте 3 лет, этот этап длился дольше .
• Подавляющее большинство деток едят самостоятельно, даже те, кого в первые дни приходилось кормить. Ребята смотрят друг на друга и повторяют. Доходит до того, что они даже не дают нам свои ложки, чтобы им помочь.
• То же самое и с приучением к туалету: помимо обязательных высаживаний ребята начинают проситься сами.

Но есть и ошибки, которые совершают родители , что затрудняет адаптацию ребят к детскому саду. Ведь адаптация — это процесс, и у каждого ребёнка свой темп привыкания. 

Самые распространенные ошибки

• Отсутствие каких-либо подготовительных мероприятий вообще. То есть ещё вчера малыш был дома с мамой, а сегодня вдруг его привели в садик, не рассказывая о том, зачем, что там будет, когда его заберут .
• Резкое погружение в жизнь садика Например, стремление оставить ребёнка сразу на целый день и уехать далеко по делам. В это время родителям лучше находиться поблизости от детского сада с возможностью быстро прийти по срочному вызову. Так, один папа из группы 1 сентября хотел оставить дочку до 5 часов вечера. Ребенок в сад не ходил совсем. Отговорили. Но 2 сентября уже было с обедом, а 3 - со сном. У девочки была истерика. Но папа - кремень, не собирался забирать раньше. Теперь ребенок в саду до 17.30, один. Скорее всего, скоро будет и ужин. Хотя мама ребенка не работает и могла бы плавно адаптировать дочку. Или, например, мальчика впервые оставили на сон, а во время тихого часа мама узнавала, во сколько будет ужин. То есть ребенка до этого 2 недели забирали после обеда, где-то в час дня, а потом резко решили оставить до 19🙄 Вроде отговорили. Так на следующий день мама снова подошла с вопросом по поводу ужина. Мальчик уже к обеду был со слезами, после сна - со слезами. А если его оставить до 19, да ещё одного - боюсь представить, чем это закончится в этот день и как малыш пойдет в сад следующим утро🤦 По последней информации, мама нас услышала и перенесла время оставления на ужин на октябрь, постепенно увеличивая время пребывания мальчика в саду.
• Внезапное исчезновение мамы, отсутствие ритуала прощания. Например, мама старается отвлечь ребёнка и уйти незаметно, считая, что тем самым избегает стресса от расставания и слез. Но так получается только хуже. Лучше всего придумать ритуал прощания, который будет повторяться каждый день. Малышу необходимы объятия и мамин поцелуй. И пусть воспитатель после забирает плачущего ребенка, это лучше, чем внезапная пропажа родного человека.
• Неподготовленность ребенка к режиму. Если дома малыш привык поздно вставать, не спать днём, поздно ложиться, то первое время ему будет сложно привыкать к новому режиму. Лучше за пару недель до выхода в сад начать жить по садовскому распорядку.
• Несоответствие питания. Например, ребёнок, привыкший есть дома сосиски и пельмени, будет отодвигать садовское овощное рагу и запеканку. Или ребенок привык есть только протертую пищу и пить из бутылочки, а в саду нужно пользоваться ложкой и пить из чашки.
• Нет навыков самообслуживания, ребенок ждет, когда его покормят, посадят на горшок, помоют руки.
• Угрозы детским садиком, негативная атмосфера вокруг темы детского садика. Важно не заставлять ребёнка идти в сад силой — это травмирует привязанность и доверие. Договаривайтесь, уговаривайте, отвлекайте.
• Наложение стрессов, например переезд. Бывает, что этого трудно избежать, просто учитывайте, что нагрузка на нервную систему повышена. Или ребенка записывают еще и в новые кружки. Тогда период адаптации может затягиваться.
• Тревожность родителей. Например, у нас есть мальчик, родители которого бояться любого плача ребёнка. Но, к сожалению, это один из немногих доступных средств реагирования малыша на стресс. И без слез бывает очень-очень редко. В первый же день, увидев слезы у своего ребёнка, родители решили перевести мальчика в другую группу. Нас не стали даже слушать. Хотя малыш достаточно быстро успокоился и даже начал играть. Но родителей было не остановить. Ребёнок был переведён. А там - ещё большая истерика. Они снова вернулись к нам. Мальчик побыл один день и заболел. Вышел снова со слезами. А мама сама со слезами. И у папы глаза на мокром месте. И очень-очень тревожные. Что можно ожидать в такой ситуации? После двух дней мальчик снова дома, просто так. А выйдет ведь снова со слезами. Зачем делать перерыв намеренно? Но у родителей свои взгляды.
• Игнорирование потребностей ребенка, отсутствие компенсации разлуки. При расставании важно создавать тактильный контакт, что-то оставлять за себя (одна мама оставляла свой шейный платок), проговаривать, что будете делать, когда встретитесь после детского сада. Можно дать с собой в садик игрушку. Кто-то из родителей обещает ребятам вместе пойти в магазин за "вкусняшкой" или на детскую площадку погулять после садика.
• Незаинтересованность в адаптации (выгодно взрослым). Затронула этот пункт выше. Родители могут даже не осознавать, что дело не в детях, а в позиции значимых взрослых. Причины могут быть разными. Например, была у нас одна бабушка, которая старалась всячески убедить маму ребёнка, что внучке сад только вредит (на самом деле, бабушка хотела сама заниматься воспитанием внучки, но там сложная история, для ребёнка это был бы не лучший вариант). Соответственно, что слышала девочка о садике от бабушки?
• Несерьезное отношение к адаптации, непоследовательность взрослых, нарушение принципа систематичности. Например, сегодня идём в садик, завтра не идём, потому что проспали или лень. Ребёнок сложнее привыкает при таком непостоянстве
• Неготовность родителя к негативной реакции ребенка, ругань за эмоции ребенка, негатив утром при сборах и при прощании. Некоторые родители представляют себе, как утром они оставляют в саду улыбающегося ребёнка и забирают его таким же. Они не понимают, что для ребёнка поступление в сад - колоссальный стресс, что дети устают и поэтому капризничают, вредничают и могут не слушаться. Малыши от переутомления могут отказываться одеваться, выполнять просьбы родителей. Родителям важно не раздражаться, а спокойно реагировать. Ругань только усугубит ситуацию.
• Нереалистичные ожидания родителей от ребенка. Например, что ребёнок пойдет в сад и сразу научиться ходить на горшок. Когда ожидание/реальность не совпадают, родители могут начать раздражаться, что находит отражение в их настроении и проведении.

Как понять, что адаптация закончилась благополучно?

Адаптация занимает от 2 недель до 3 месяцев. Если ребёнок заболел, то адаптацию приходится начинать заново.

Признаки, что ребенок привык к новой обстановке:

• Ребенок усвоил правила пребывания в саду: он знает, что нужно сначала переодеться, затем сделать зарядку, потом позавтракать и так далее.
• Ребенку психологически комфортно, он играет, ест, спит. При расставании может какое-то время плакать, но быстро успокаивается в группе и включается в игру. Или уже спокойно прощается с мамой и идет к воспитателю, общается.