Во-первых, действующий педагог может самостоятельно подготовить семьеведческую программу, в том числе взяв за основу чью-то уже сделанную разработку, и, соответственно, самоподготовиться к её ведению. Главное, чтобы ему доверила/поручила это администрация образовательной организации по согласованию с родителями. Этот вариант возможный, но редкий.
В-вторых, действующий педагог — предметник или классный руководитель, ориентированный на какую-то определённую авторскую программу семьеведения, как правило, имеет или может получить возможность пройти подготовку по программе повышения квалификации, подготовленной и проводимой авторами и официальными методистами этой программы, получив удостоверение установленного образца в уполномоченной организации.
В-третьих, нет принципиальных ограничений для того, чтобы в курсе подготовки студентов в педагогических колледжах, бакалавров в педагогических университетах и институтах или на педагогических кафедрах в других университетах появился специальный модуль, дающий основы преподавания семьеведения как для будущих педагогов-психологов, так и для педагогов-предметников. При стратегическом подходе к введению образовательного семьеведения в систему образования РФ в целом было бы хорошо организовать подготовку студентов педагогических вузов по программе специализации (дисциплины) «Семьеведение в образовательной организации» для образовательных программ бакалавриата направлений подготовки «44.03.01 педагогическое образование» и «44.03.02 психолого-педагогическое образование».
В этом случае нужно исходить из понимания, что в будущем, в большинстве случаев, этот молодой учитель когда-то тоже станет семьянином и человеком с развитым семейным мировоззрением, и будет уже не только на теоретическом, но и на личном уровне готов к преподаванию программ семьеведения, выбирая подходящий ему возрастной уровень обучающихся. Если же нет — то он просто не должен преподавать семьеведение, и соблюдение этого ограничения — дело образовательной организации (администрация плюс родители).