С этого года в ряде московских школ пятиклассники впервые начали учиться по новой системе. Углубленные уроки математики теперь уже не с седьмого класса, а с пятого. Решение довольно серьезное, и вопросов оно вызывает не меньше, чем восторгов. Родители гадают не завалят ли детей лишними домашками, учителя обсуждают, как реально организовать стратификацию, а репетиторы, как я, уже прикидывают, придут ли к нам ученики чаще или наоборот реже?
Вроде бы новость хорошая. И сама идея весьма проста. Если раньше «математическая вертикаль» стартовала только с седьмого, то теперь решили опустить планку вниз потому что к этому моменту у многих школьников знания математики уже «дырявые». И тогда все эти «вертикали» и «олимпиадные задачи» оказываются для них китайской грамотой. Логично, лучше подхватить ребят заранее, пока еще не успели окончательно разлюбить математику.
Самое интересное, что детей делят на группы, или как модно говорить, на страты. Нет, речь не идет о том, чтобы делать классы «для лучших» и «для слабых». Деление идет только на уроке математики. Причем группы официально называются очень дружелюбно: «Математика для всех», «Математика для интересующихся» и «Математика для увлеченных».
В первой группе больше времени тратят на закрепление и поиск пробелов, во второй и третьей решают задачки повышенной сложности, иногда из Московской электронной школы. Перейти из одной группы в другую можно, но не чаще чем раз в полгода. Так что ребенок не «прикован» к ярлыку «слабый» или «сильный» навсегда.
И чтобы все это работало, за лето переподготовку прошли больше полутора тысяч учителей. Честно, когда слышу такие цифры, хочется верить, что реформу продумали серьезно, а не просто нарисовали красивый проект.
А самих родителей, конечно, волнует главное: «Ну все, теперь мой ребенок будет по ночам корпеть над алгеброй». Но в школах уверяют, контрольных и домашних заданий больше не станет. Сама система обучения меняется, а не нагрузка в часах. Разница только в том, что сильные не будут скучать, пока повторяют азы, а тем, кому математика дается тяжело, будут объяснять дольше и терпеливее.
Вот тут у меня, как у репетитора, есть двоякое ощущение. Хватит ли у учителей сил следить за тремя уровнями подготовки сразу?
Не все встречают данное новшество с радостью. Аргументы скептиков можно понять. Кто-то уверен: «Ну и зачем углубленная математика, если только у 10% детей реально к ней способности? Остальные будут мучиться». Другие и вовсе говорят: «Научите хотя бы считать и таблицу умножения не путать, а не кидайтесь в дифференциалы».
Есть и более тревожные голоса. Родители боятся, что страты приведут к травле. Что одни дети будут «математическими звездами», другие, напротив «хвостами». Кто-то считает, что нужно делать отдельные классы, а не делить детей внутри одного. Кто-то вспоминает советскую систему. Ведь тогда не было этих вертикалей и стратификаций, а учились все одинаково и инженеров, и филологов готовили.
Дорогие читатели! Чтобы подобрать нужного вам репетитора и закрыть все пробелы в знаниях, вы можете оставить заявку на сайте: https://multitutor.ru/
Отдельная линия критики относится к непониманию целей, которые ставят перед собой реформаторы. Для чего понадобилось столько математики, если в жизни куда полезнее литература, история, иностранные языки. И тут, конечно, вечный спор, что чаще пригождается в жизни, формулы или умение анализировать тексты и понимать людей.
В некоторых школах проект уже стартовал. Детей распределяли по итогам диагностики и с учетом мнения родителей. С одной стороны, хорошо, что родителей привлекли к выбору. С другой же, у меня самой возникает вопрос. А насколько объективна такая диагностика? Дети после лета и так часто «забывают» все, что учили весной. У меня, например, уже второго сентября был ученик с проверочной по математике, третьего по литературе, пятого писали изложение. Хотелось только спросить: «А когда учить-то будем?» Ну или хотя бы повторять?
Вот тут мы подходим к самому больному вопросу. Может ли вообще каждый школьник освоить всю программу математики с 1 по 11 класс? Опыт показывает, что уровень большинства заканчивается примерно на 8 классе. Дальше начинается мучение и для детей, и для учителей, и для родителей.
Кто-то легко поет, но не возьмет интеграл. Кто-то не отличит мажор от минорной гаммы, зато считает быстрее калькулятора. Люди разные, и это нормально. Не каждый должен владеть высшей алгеброй, но при этом базовую математику важно знать всем. Без нее не получится ни рассчитать кредит, ни понять налоговую декларацию.
А вот профильное обучение действительно может стать спасением. Пусть те, кто выбирает гуманитарные или творческие профессии, учат математику до разумного уровня, а технические ребята идут дальше в алгебру, геометрию, теорию вероятностей. Почему именно так было не сделать. Ведь подобные эксперименты уже проводились с профильными классами. И показали себя совсем не плохо. Для чего каждый раз придумывать новый велосипед?
Честно говоря, как репетитор я вижу два сценария. Если проект заработает как надо, то количество моих учеников может и снизиться. Ведь у слабых детей появится шанс вытянуть математику прямо в школе. Но, если нагрузка окажется слишком хаотичной, то наоборот, к нам снова потянутся родители с просьбой «помогите разгрести все это».
И, если говорить объективно, многое зависит не от реформы, а от конкретных учителей. Можно придумать хоть десять стратификаций и вертикалей, но, если учитель устал, перегружен и сам не верит в систему, толку все равно не будет.
Не забывайте ставить лайки, подписываться на наш канал и наши паблики в соцсетях.
Наши контакты:
- Сайт: https://multitutor.ru/
- Email: hello@multitutor.ru
- Тел: +7(495)721-88-99
Мы в социальных сетях:
- Telegram - https://t.me/aleksandr_shanichev_multitutor