В одном репетиторском чатике недавно опять всплыл вопрос того, как должен и как не должен быть организован онлайн - там упомянули несколько странных историй, из-за которых отдельные дети (и родители) настроены против онлайна - правда, во всех описанных историях конец счастливый, коллеги с "правильным онлайном" сумели их уговорить попробовать и втянули в итоге.
Но всё-таки сами истории вдохновляют на очередное обсуждение темы.
С видео или без?
Наверное, самый главный вопрос, которым задаются преподаватели, ведущие занятия дистанционно - наличие или отсутствие включённой камеры у ученика и преподавателя. Некоторые говорят, что это необходимое условие - мол, это тот самый "визуальный контакт", который считают обязательным противники онлайна. Некоторым кажется, что без камеры они не смогут контролировать, чем занят ученик на занятии. Аналогично, некоторые считают, что ученику для психологического комфорта нужна говорящая голова педагога, а просто голоса без картинки совершенно недостаточно.
И тут же история про репетитора, который варил суп во время занятия. Только вот в этой истории одна загвоздка - она это делала при включённой камере. А это, очевидно, глупо и непрофессионально. Надо как раз выключить камеру - и тогда никто не узнает, чем ты занимаешься, пока ученик дрожащими руками выводит на онлайн доске решение элементарной задачи.
Мне доводилось во время занятия гладить рубашки, подметать пол, варить суп, есть, пить - и это никак не сказывается на качестве занятия, потому что я его, во-первых, до мелочей, досконально и заранее, продумал, а, во-вторых, я слежу за происходящим и оперативно реагирую на происходящее - если занятие требует полной концентрации, то я откладываю все прочие дела и погружаюсь в работу полностью. Аналогично, мне не нужно видеть ученика, чтобы точно знать, что он работает - если он замолчал или перестал писать на доске, я сразу понимаю, в чём дело, и давно умею отличать ситуации "задумался над дальнейшим ходом решения" и "заснул/отвлёкся". В первом случае нужно выждать секунд 30-40 и дать ему подсказку или задать наводящий вопрос, во втором нужно разбудить/привлечь внимание.
Конечно, есть эпические истории про полчаса тишины - когда репетитор дал ученику задание и ушёл, а ученик вообще ни в зуб ногой, что с этим делать - но такие чудеса случаются и в офлайне, да и наличие молчащей головы на экране не спасёт, если ученик боится признаться, что не понимает, а преподаватель без опыта и мозгов предполагает, что тот (это во время занятия-то) полчаса решает задачи самостоятельно).
Моё мнение неизменно: важно не офлайн/онлайн, не с камерой или без - а важен лишь профессионализм педагога и его умение работать в том формате, в котором он работает.
Онлайн - это не то же самое, что офлайн, только онлайн
Абсолютно все противники онлайна уверены, что занятие онлайн - такое же, как офлайн, только дистанционное - это связано с тем, что все опытные учителя в пандемию вынужденно перешли на онлайн, попытавшись просто перенести свои очные уроки в онлайн. Ну потому что так оно привычнее. Это, естественно, не сработало - и многие сделали вывод, что онлайн менее эффективен. Конечно менее, если пытаться вести школьный урок на 30 человек, половина из которых сидит без камер, а вторая половина думает только о том, чтобы показать потом учителю свою кошку.
Или вот ещё история - я вполне допускаю, что описанный здесь репетитор дичь творил. Но в то же время есть Игорь Вячеславович Яковлев, чей формат работы можно описать весьма похожим образом - только не по ватсапу, а по телеграму. Один из наиболее известных и успешных репетиторов в стране, олимпиадная математика и физика, и у него каждый год множество призёров и победителей перечневок. Потому что человек придумал свой формат, приспособился и умеет работать так, как работает. А если Марьиванна из села начнёт так делать - это будет нелепо. Не потому, что она дурочка некомпетентная (хотя такое тоже бывает) - а потому что у неё изначально другой опыт был. Новому нужно долго и усердно учиться, и если сразу не получилось - вовсе не факт, что завтра тоже не получится.
Мы все и всегда что-то пробуем, экспериментируем. Это нормально.
Заключение в белом пальто
Как водится, когда речь заходит о каких-то неприятных историях, то находится кто-нибудь в белом пальто, который никогда ничего подобного не позволял ни себе, ни другим. Вот, например:
Я порой тоже могу себе позволить скептически отзываться о тех или иных людях, в том числе - коллегах, если мне кажется неправильным то, что они делают. Вот только цыплят считают по осени: если у педагога ученики по жизни успешные, олимпиады выигрывают и экзамены сдают - то какое ваше собачье дело, сколько дел он делает одновременно с занятием? Вам чего нужно от такси: "шашечки" на крыше или ехать?
Если "шашечки", то сотни тысяч дешёвых репетиторов, которые за 500 рублей в час будут сдувать пылинки с ваших детей, а после 40 баллов на "профиле" лишь руками разведут, стоят в очередь. Если всё-таки ехать - то не лезьте туда, куда мы вас не приглашали, и дайте спокойно работать. А то просят помочь, детей чему-то научить - но как-то без уважения...
Разумеется, тут всё более-менее в шутку, но всё-таки прежде, чем осуждать коллег, надо что-то знать об их результатах. Вот если они творят дичь и нет никаких сведений о достижениях учеников - тогда выгуливайте своё белое пальто смело.
У меня нет белого пальто, зато есть канал в Telegram, где регулярно появляются олимпиадные задачки с решениями, а также - какие-то новости о моей работе, и в том числе - о бесплатных проектах, в организации которых я участвую. Всем гостям рад.