С любого. Но есть одно условие: необходимы разные программы семьеведения для разных возрастов, учитывающие психо-возрастные особенности обучающихся и ставящие соответствующие педагогические цели. Что должно находить отражение в подборе тем программы и в выборе педагогических методик.
Недопустим, например, подход так называемого «полового воспитания», когда адаптированные программы для совершеннолетней молодёжи реализуются в детском саду или даже в яслях. Или, когда разговор о семейном законодательстве и подготовке к браку, включая вопросы интимности, привносится в аудиторию 11-12-летних обучающихся.
С учётом этого замечания начинать разговор о семье можно прямо с младенчества — усилиями родителей и прародителей (колыбельные, потешки, сказки, общесемейные игры, прогулки, обучающие занятия на доступные темы и т.п.).
Далее всё зависит от решения образовательной организации — администрация плюс родители. Организация дошкольного образования может принять решение о реализации программы семьеведения для ДОУ. Организация общего образования самостоятельно решает, какой подход выбрать: последовательно и системно преподавать программу с 1 по 11 класс или сделать упор на старший возраст — обучающихся 16-17 лет. Главное правило, чтобы программа соответствовала психо-физиологическим законам и личностным потребностям их развития в данном возрасте. Для организаций среднего и высшего профессионального образования рекомендуется реализация соответствующих программ семьеведения для обучающихся на 1-2 курсах.
В целом, необходимо развивать систему и пространство семейного-ориентированного образования «от детсада до вуза». Отдельный вопрос — семьеведение для взрослых брачных и семейных людей, которым тоже необходимо заниматься, так как уже сказывается во всей силе эффект «упущенного поколения 1990-х».