«Международный бакалавриат» запретили — что теперь станет с учениками IB в России Деятельность
Международного бакалавриата (IB) признана нежелательной в России — это прервало обучение более чем трёх тысяч школьников на программах PYP, MYP
и DP. Особенно уязвимы выпускники, которые в сентябре должны были идти в 11-й класс: перевестись в зарубежную IB?школу они не
могут, а сдача дипломных экзаменов дистанционно не предусмотрена. Разбираемся, какие практические последствия несёт запрет и какие варианты остаются у учеников
и школ.
IB — международная некоммерческая сеть с тремя базовыми программами: для начальной школы (Primary Years Programme), для основной (Middle Years Programme)
и для старших классов (Diploma Programme). Diploma Programme особенно важна: её выпускники получают международный диплом, который учитывают при поступлении за
границу и который частично допускает зачёт по некоторым университетским требованиям.
Признание деятельности организации «нежелательной» означает, что аккредитованные в России школы теряют возможность преподавать официальные программы IB. Для учащихся это не
просто смена учебной программы — это потеря доступа к экзаменам и оценкам, которые готовились годами. В случае DP ключевым ограничением
является требование об обязательной зачисленности в аккредитованную школу: сдача как «частный кандидат» не предусмотрена, а дистанционный формат исключён.
Практический эффект заметен сразу. 11?классники, которые ориентировались на международный диплом и планировали поступать за границу, оказались между двух систем —
международной и российской. Переквалифицироваться под формат ЕГЭ за один год трудно: методики, учебные планы и требования разные, кроме того, у
ребят и так заполнены графики — подготовка к DP и к ЕГЭ одновременно чревата пропусками в знаниях.
Школы и учителя оказываются в сложном положении: часть школ может попытаться адаптировать учебные планы под российские стандарты, но это требует
скорой перестройки программ, нормативного оформления и общения с родителями. Другой путь — перевод учащихся в негосударственные школы с иной подготовкой,
но это подразумевает финансовые и логистические барьеры.
Комментарий практикующего специалиста. Софья Родионова, директор лицея С. Н. Нюберг, отмечает: «Главная проблема сейчас — время и ожидания семей. Родителям
и детям нужно дать понятные маршруты: где проходить допобразование, какими предметами заполнить пробелы, какие дополнительные курсы помогут подготовиться к ЕГЭ.
Нужна координация со стороны региональных департаментов образования и прозрачная информация от школ».
Варианты для учащихся:
• Переход на российскую школьную программу и ускорённая подготовка к ЕГЭ (интенсивные курсы, репетиторство);
• Поиск альтернативных международных программ, официально разрешённых в РФ (если такие есть у конкретной школы);
• Поступление в зарубежные школы — вариант для тех, кто может уехать, но он закрыт для большинства из?за запрета и визовых/логистических ограничений.
ОБРАТНАЯ СТОРОНА:
«Рекорд удовлетворённости» — сильный сигнал, только если подтверждён прозрачной методологией и повторными волнами. Институционально устойчивое решение — публиковать анкету, выборку
и поле, сверять результаты с независимыми рядами и привязывать управленческие выводы не к одному «пику», а к устойчивому тренду по
группам риска.
Фото: ИЗНАНКА.
Читайте, ставьте лайки, следите за обновлениями в наших социальных сетях и присылайте свои материалы в редакцию.
ИЗНАНКА — другая сторона событий.