Накануне 1 сентября в Сети появились списки первоклашек одной из школ в Бутово, согласно которым доля иностранных фамилий составляет более 70%. И это при том, что последние месяцы нам говорили о новых более жёстких правилах приёма детей иностранцев в школы и прочие образовательные учреждения. По идее, число иностранных фамилий должно было сократиться, но что на деле?
Отмечу, что в последнее время законы в сфере иностранцев и правда ужесточаются. За прошлый год было одобрено четырнадцать нормативных актов, призванных усовершенствовать существующую систему контроля за приезжими. Тем не менее, эффективность внедряемых мер вызывает серьёзные сомнения, поскольку на практике реализация законодательных инициатив сталкивается с существенными трудностями.
Современная образовательная среда в регионах демонстрирует тревожные тенденции. Интеграция детей-иностранцев в школьный процесс осложняется серьёзным языковым барьером, что порождает целый комплекс проблем. Педагогическое сообщество и родительская общественность фиксируют системные нарушения учебного процесса: от срывов занятий до более серьёзных конфликтов. Подобные ситуации не только затрудняют освоение программы для всех учащихся, но и создают напряжённую атмосферу в школьных коллективах.
Многие считают эти разговоры преувеличением, однако это не так. Существенное снижение эффективности образовательного процесса просто неизбежно, когда преподаватель вынужден многократно разъяснять базовый материал группе учащихся с недостаточным знанием языка.
Ситуация усугубляется, если таких учеников несколько - они естественным образом формируют обособленное сообщество, общаясь между собой на родном языке и порой пытаясь коммуницировать так же с педагогом. Это не только отнимает значительное время от основной программы, но и создаёт внутри класса своеобразную изолированную субкультуру, препятствующую полноценной интеграции в образовательный процесс.
В качестве меры по урегулированию ситуации с обучением иностранцев был внедрён новый нормативный акт, согласно которому все несовершеннолетние иностранцы обязаны проходить тестирование на владение русским языком до момента зачисления в общеобразовательные учреждения.
На первый взгляд, подобная инициатива выглядела как разумное и эффективное решение проблемы.
Однако практика показала, что реализация закона столкнулась с серьёзными препятствиями. Уже в начале учебного года стало очевидно, что нововведение не достигло поставленных целей - это наглядно продемонстрировал опыт зачисления первоклассников в различных районах, включая Бутово.
Проблема кроется в несовершенстве механизмов контроля и реализации законодательных норм, что существенно снижает эффективность принятого закона.
Недавно в Сети появилось несколько образцов подобных тестов. На фото выше пример заданий для будущего первоклассника. Да-да, судя по всему, это и есть те самые тесты. Впечатляет, не правда ли?
Ниже тесты уже для третьеклассников. И тут тоже обнаруживается парадоксальная ситуация: вопреки ожиданиям, уровень заданий не демонстрирует соответствующего возраста усложнения.
Содержание образовательного материала остаётся на примитивном уровне, напоминая устаревшие упражнения начального этапа обучения, где требуется лишь угадывание слов по простейшим признакам, что вызывает ассоциации с банальными языковыми загадками.
Невольно возникает серьёзный вопрос о подлинных целях современной системы образования в отношении детей с иным языковым бэкграундом. Стремится ли школа обеспечить действительно глубокое освоение русского языка всеми учениками или же ограничивается формальной проверкой нескольких базовых фраз? Подобный подход к оценке языковых навыков вызывает сомнения в качестве образовательного процесса и способности детей полноценно интегрироваться в российское общество.
В ответ на многочисленные обращения граждан и растущее общественное недовольство было принято решение ужесточить требования к тестированию на знание русского языка для поступления в школу. С началом нового учебного года установлен минимальный порог в 90% правильных ответов, однако параллельно с этим произошло существенное упрощение содержания самих заданий.
При этом значительная часть детей иностранцев рискует остаться без возможности получить образование в российских школах. Согласно официальной статистике, общее количество таких детей превышает 783 тысячи человек, и далеко не всем из них удастся успешно справиться с предъявляемыми требованиями.
Возникает серьёзная проблема относительно дальнейшей судьбы этих детей. Существует риск того, что система тестирования может стать формальностью, аналогичной недавним случаям с необоснованной выдачей сертификатов о владении языком.
Более тревожным представляется альтернативный сценарий: не имея возможности интегрироваться в образовательный процесс, некоторые дети могут оказаться вовлечёнными в криминальные группировки.
Наглядным примером вышесказанного служит вот этот иностранный школьник, который в День знаний, ходил по улицам, записывал видео и говорил в кадре вот такие вещи, показывая стоящую рядом пожилую женщину.
Видеозапись с провокационным заявлением несовершеннолетнего, сделанная непосредственно на территории образовательного учреждения, вызвала широкий общественный резонанс. За короткий промежуток времени материал получил массовое распространение в социальных сетях, спровоцировав активное обсуждение и многочисленные отклики пользователей.
Правоохранительные органы уже инициировали проверку обстоятельств инцидента и личности автора видеозаписи. Однако данный случай является симптоматичным проявлением более масштабной проблемы. Подобные молодые люди формируются в условиях отсутствия должного контроля, стихийно объединяются в группы, которые впоследствии могут перерастать в криминальные сообщества.
А теперь представьте, если подобное творит ребёнок, который ходит в школу, то чего ждать от тех, кого туда по тем или иным причинам не взяли?
При осмыслении текущей ситуации закономерно возникает фундаментальный вопрос: какова роль детей иностранцев в российском обществе и по какой причине они занимают места в образовательных учреждениях страны? Первоначальная концепция иностранцев, предполагавшая временный характер пребывания, трансформировалась в устойчивую модель семейного переселения, включающую транспортировку всех членов семьи.
Наиболее рациональным подходом представляется внедрение вахтового метода трудоустройства. Такая система позволила бы работникам выполнять свои профессиональные обязанности, не отрываясь надолго от семей, и возвращаться домой после завершения трудового контракта.
В отношении высококвалифицированных специалистов, чьё присутствие действительно необходимо, следует установить предельно жёсткие требования. В этой связи целесообразно рассмотреть инициативы по отмене патентной системы, внедрению практики выдворения всей семьи при совершении кем-либо из семьи иностранцев противоправных действий.
С одной стороны - жёстко. Но если взглянуть на то, что порой творят иностранные дети, то вроде бы и не очень. Сколько уже было иностранных подростковых банд, случаев избиения, оскорбления и так далее? А сколько ещё будет?
Друзья, что думаете на сей счёт?