Традиционно в школах мы привыкли сначала учить детей читать, а затем — писать.
Но знаете ли вы, что в методике Монтессори этот порядок меняется местами? Изначально дети осваивают письмо, а только затем переходят к чтению.
Логика такого подхода:
▫️Первым этапом развития речи является устная речь и расширение словарного запаса.
▫️Далее дети учатся записывать слова письменными буквами, запоминается алфавит
▫️И только после этого, легко и непринуждённо, они переходят к чтению.
Казалось бы, как ребёнок может писать, если он ещё не умеет читать?
Ответ прост: детям 3-4 лет проще освоить письмо, потому что в этом процессе задействовано движение.
Чтение же требует статичного состояния, что многим детям даётся нелегко.
Дети 3-4 лет находятся в сензитивном периоде движения. Им интереснее заниматься деятельностью, связанной с физической активностью. Поэтому занятия, основанные на письме, оказываются эффективнее и привлекательнее.
Когда начинать обучение письму?
Каждый ребёнок уникален, и развитие происходит индивидуально и в своем темпе.
Но обычно пик интереса проявляется в возрасте 3,5-5,5 лет.
Для того чтобы не пропустить интерес, именно у вашего малыша- поможет регулярное совместное чтение книг.
Когда ребёнок начнёт проявлять свою заинтересованность не только к иллюстрациям в книге, а станет замечать текст, начнёт спрашивать у вас о нём — момент настал.🪄
Этапы обучения:
🤍Подготовка к письму
начинается задолго до основного обучения (до пика интереса).
Для этого мы прорабатываем мелкую моторику, даем детям занятия на упж практики (подметаем, поливаем, протираем, очищаем и т.д) Вырезаем ножницами
Тренируем навык откручивания/закручивания, рисование, лепка, занятия со шнуровкой т.д
Все это помогает ребёнку в освоении навыка письма.
🤍Начало письма
Начинаем знакомить ребёнка с «шершавым алфавитом» —деревянными планшетами с буквами из наждачной бумаги.
Ребёнок обводит букву двумя пальцами правой руки, а взрослый произносит соответствующий звук. Так включается не только зрительная, но и тактильная память.
🤍После ознакомления и запоминания букв, переходим непосредственно к первым самостоятельным попыткам их написания.
Насыпаем на поднос слой песка или манки и пишем знакомую ребёнку букву. Затем встряхнем поднос и говорим: «Смотри, буква исчезла! Попробуй написать её снова».
🤍После закрепления шага выше, предлагаем ребёнку писать мелом на мольберте или небольшой доске.
Принцип занятия остаётся прежним. Мелки должны удобно лежать в руке и оставлять яркий след на доске.
🤍А далее, мы предлагаем ребёнку написать буквы карандашом на листе бумаге.
Для первых проб письма на бумаге лучше использовать очень мягкий карандаш, так как он не требует от ребёнка дополнительных усилий и оставляет заметный результат.
И вот когда ребёнок уверенно пишет буквы и узнает их, он неизбежно начинает интересоваться содержанием текстов.
Именно тогда мы переходим к освоению навыка чтения.📕
Подробнее об этом этапе расскажу немного позднее.
➖➖➖
Для меня это пока неизведанный путь, и поделиться практическим опытом его применения я не могу.
Но однозначно такой подход откликается в моем сердце, и я планирую применять его в Сашином обучении.
#монтессоридетскогомира
