Ежегодно сотни молодых специалистов выпускаются из педвузов. Но идут работать в школу лишь единицы. Хотя даже только в одном Оренбурге вакансий предостаточно, чего уж говорить об области. Почему выпускники не рвутся работать учителем? Мнения — в материале.
Каких учителей-предметников не хватает в Оренбурге и регионе?
В учебных заведениях Оренбургской области наблюдается нехватка учителей, преподающих различные предметы. Как редакции «56 медиа» сообщили в управлении образования администрации Оренбурга, в конце августа, перед началом нового учебного года, была подана информация о 102 вакансиях. Наиболее востребованы учителя-предметники по следующим предметным областям: русский язык и литература, математика, английский язык, физика, физическая культура.
В Минобре Оренбуржья же нам ответили, что больше всего школы региона нуждаются в учителях математики, русского языка, английского языка и начальных классов.
Почему выпускники педвузов не рвутся работать в школах? Мнения
Трудности, в которые молодежь не хочет окунаться
В Троицкой СОШ — картина почти идеальная. Недостатка учителей там пока нет, текучки кадров тоже. Но это только пока.
— Так как мы являемся филиалом и школа малокомплектная, текучки кадров у нас не наблюдается. Ведь педколлектив у нас давно сформирован. Естественно, средний возраст педагогов — 50+, есть даже несколько специалистов 60+. В один прекрасный момент у нас может образоваться кадровый голод, но пока все учителя у нас имеются. В основном у нас идет, что на одного учителя — одна ставка. У многих наших учителей педагогический стаж за 30, а то и за 40 лет. Маячит проблема, что постепенно специалисты будут уходить на пенсию, — рассказала редакции 56орб Светлана Николаевна Гайдук, заведующая школьным филиалом МБОУ Троицкая СОШ.
По словам Светланы Николаевны, если в учебном учреждении возникнет проблема с кадрами, ее будет трудно решить. Ведь выпускники педагогических вузов не спешат идти работать в школу, тем более в сельской местности.
— В большинстве своем выпускники стараются устроиться или в большую школу, или в какое-либо другое место, не по специальности. Почему они зачастую не идут работать в учебные заведения? Во-первых, работа тяжелая. Во-вторых, при составлении рабочих программ у молодых специалистов возникают трудности, они не хотят в это окунаться. Что можно сказать о поддержке молодых учителей? Наша головная школа входила в программу «Земский учитель». Но не могли предложить жилье специалистам, у школы нет жилого фонда. А снимать пустующий дом в деревне, платить за него — никто не хочет. Выплаты есть, например, компенсация коммунальных услуг. Но так как школа у нас малокомплектная, в сельской местности, то оплата за ставку меньше, чем в больших учебных заведениях.
Боязнь общения с учениками и их родителями
Еще один насущный вопрос — особенности работы с современными детьми и их родителями. Это совсем нелегко. И дело не всегда в каких-то высоких запросах школьников, скорее в невоспитанности, причем невоспитанности родителей.
— По моему мнению, 90-е годы оставили свой след. Современные родители остались невоспитанными, потому что их родителям зачастую было некогда ими заниматься, им нужно было работать, выживать, кормить семью. А теперь они точно так же, не все, но многие, попустительски воспитывают своих детей. А большая ответственность накладывается на учителей, на классного руководителя. За каждого отвечает именно школа, даже в летний период, — говорит Светлана Гайдук.
Идут в педагоги не по призванию, а за дипломом?
Как рассказала редакции 56орб Елена Воронова, доцент Финансового университета при правительстве РФ, несмотря на нежелание выпускников в дальнейшем работать по профессии, в последние годы в России наблюдается всплеск интереса к педагогическим специальностям, и рост поступающих как в ВУЗы, так и в заведения СПО по этому направлению.
— Большинство поступающих руководствуются призванием и искренним интересом к профессии. Однако всегда существовали абитуриенты, выбиравшие педагогический ВУЗ из-за кажущейся простоты обучения там. Разумеется, на этапе педагогической практики такие обучающиеся осознают сложность и ответственность работы педагогом. Кроме того, большинство выпускников опасаются большой нагрузки, а именно классного руководства, проверки тетрадей, сложности установления контактов с учениками.
Ожидания разбиваются об реальность
По словам Татьяны Пахомовой, руководителя детского образовательного центра «Юниум» в Оренбурге, многие молодые педагоги приходят в профессию с горящими глазами, но реальность быстро разбивает ожидания.
— Я сама успела поработать в лицее, перед тем, как открывать образовательный центр. Первое, что отпугивает — низкая зарплата, которая никак не соответствует нагрузке и ответственности. Второе — отсутствие уважения и поддержки: учитель нередко оказывается между требованиями администрации и претензиями родителей, и при этом остается беззащитным. При этом нет никакой адаптации сотрудника в коллективе. Третье — эмоциональное выгорание. Работать с детьми — это огромный труд, требующий ресурса, а система часто не дает педагогу ни времени, ни инструментов для восстановления. Многие школьники идут в педагогический вуз из-за призвания, любви к детям или потому что педобразование кажется доступным и «надежным». Но, сталкиваясь с условиями работы в школе, они понимают: продолжать карьеру там — значит жертвовать личной жизнью, здоровьем и финансовой стабильностью. Поэтому неудивительно, что большинство молодых специалистов уходит из школы уже в первые годы.
Зарплата решает
Как отмечает Алексей Мирошин, преподаватель кафедры высшей математики РЭУ имени Г. В. Плеханова, учитель математики в ГБОУ Школа 1384, многих молодых специалистов отпугивает финансовый вопрос.
— Наверное, одна из главных причин — это низкая зарплата. Согласно исследованию известного сервиса по поиску работы, учитель в России в среднем зарабатывает 42 тысячи рублей, что является одной из самых низкооплачиваемых профессий. Более того, молодому специалисту такую зарплату не будут сразу платить: во многих регионах идут доплаты за стаж, категорию, результативность и т. п., чего у вчерашнего студента педагогического вуза нет, — отмечает эксперт.
Также молодые педагоги в своих соцсетях часто рассказывают о несоответствии «ожидание-реальность».
— Я лично смотрел видеоролики, где учитель рассказывает «Я пришел (-ла) учить детей, а не отчеты составлять и не кабинет мыть! Почему я в свой выходной должен (-на) выходить на субботник и бесплатно убирать территорию?» или «Мне нравилось учить детей, но работа с трудными родителями просто невыносима! Да еще и администрация часто не на стороне педагога». Важно отметить: такие ситуации далеко не во всех школах, но они есть. Нынешнее поколение Z, которое готово с головой окунуться в педагогику, быть прекрасными учителями на одной волне с учениками, не готовы смириться с устоями, которые сформированы представителями поколений Х и Y. Популяризация репетиторства — еще один пункт против работы в школе. Увы, но рынок репетиторских услуг только растет. Уже несколько лет есть бизнес-тренеры, которые обучают учителей, как правильно себя «продавать». И действительно, взяв учеников, можно получать столько же, сколько и в школе. Вопрос про детей, на мой взгляд, здесь не актуален: да, некоторые опытные учителя говорят, что дети хуже стали. Но это не пугает молодых педагогов: они готовы работать с ними, искать и находить подход.
Молодые специалисты уходят в бизнес?
А вот кандидат экономических наук, доцент Финансового университета при Правительстве РФ Татьяна Алексашина считает, что проблема кроется в другом. В том, что многие студенты педвузов в конечном итоге после всех лет учебы выбирают не учительскую стезю, а бизнес.
— Не секрет, что студенты на 2-3 курсах уже начинают подрабатывать. Бизнес в этом контексте более открыт к стажерам, чем образовательные организации. Получается, что обучаясь на педагогическом направлении подготовки, к выпуску эти студенты имеют небольшой опыт за плечами, «не стартовую» зарплату и карьерные перспективы в коммерческом секторе. И как результат — не готовы переходить на работу в школу и начитать все с нуля, — говорит эксперт .
Не рублем, а чем тогда? Как в Оренбуржье учителей привлекают работать в школы
Как рассказали нам в управлении образования, ежегодно в педагогический корпус общеобразовательных организаций города вливается более 100 молодых специалистов, около 50 педагогов ежегодно проходят профессиональную переподготовку, повышают квалификацию уже имеющегося образования. Также к работе привлекают студентов старших курсов педагогического университета.
— Законодательством разрешено трудоустраивать на педагогические должности студентов, получающих высшее педагогическое образование, после окончания 3-го курса обучения и студентов, получающих среднее профессиональное педагогическое образование, обучающихся на последнем курсе. В школах города Оренбурга в прошлом учебном году работали более 59 учителей-студентов, в основном это учителя математики, информатики, начальных классов, русского языка и литературы.
Еще одна «плюшка» для будущих студентов — целевое обучение. И поступить таким студентам проще, и работодатель уверен, что в итоге получит сотрудника.
— До 10 июня 2025 года было сформировано 52 предложения на целевое обучение от управления образования как заказчика и 4 предложения от школ города для абитуриентов ФГБОУ ВО «ОГПУ», 7 предложений — для уже обучающихся студентов. Встречные предложения были получены от 18 абитуриентов, поступивших в ФГБОУ ВО «ОГПУ», заключены 16 договоров о целевом обучении с управлением образования в роли заказчика и 2 договора с общеобразовательными организациями города Оренбурга в роли заказчика и будущего работодателя, — отметили в управлении образования.
В школах города открыты специализированные психолого-педагогические классы. Здесь проходят профессиональные пробы, ученики участвуют в различных мастер-классах и мероприятиях с привлечением преподавателей ФГБОУ ВО «ОГПУ». Правда, во скольких школах Оренбурга это практикуется — не уточняется.
Чтобы запал не иссяк: меры поддержки для учителей
На региональном уровне предусмотрены выплаты премий, поощрений педагогам, а также компенсация коммунальных расходов учителям в сельской местности, причем как работающим, так и вышедшим на пенсию.
— Ежегодно всеми видами наград награждаются около 5000 работников системы образования. Педагоги, осуществляющие успешную подготовку школьников к участию во всероссийских предметных олимпиадах и государственной итоговой аттестации выпускников в форме ЕГЭ, поощряются областными премиями.
В села учителей пытаются привлечь программой «Земский учитель». По официальным данным, с 2020 года по ней трудоустроены 124 учителя.
— С целью решения жилищного вопроса педагоги области имеют возможность участвовать в следующих программах: «Обеспечение жильем молодых семей в Оренбургской области на 2020–2025 годы», «Устойчивое развитие сельских территорий на 2020–2025 годы», — сообщили в профильном министерстве.
На первых порах: поддержка молодых специалистов в Оренбуржье
В Минобре корреспонденту 56орб рассказали, что молодым специалистам в 38 муниципальных образованиях региона выплачиваются «подъемные», производятся стимулирующие выплаты, ежемесячные доплаты, а также единовременные выплаты в размере 25 000 — 100 000 рублей (7 муниципальных образований), 5 000 — 22 000 рублей (9 муниципальных образований).
Ранее сообщали, что в Оренбургской области не хватает школ, а в имеющихся нет доброй доли педагогов-предметников, тем временем зарплаты учителей растут только на бумаге. Подробности — в отдельном материале 56орб.
Парадокс: ученье — свет, но в образовании Оренбуржья тьма проблем
Читайте также:
1 сентября 2025: история, букеты, подарки, прически — что нужно знать о Дне знаний?
Каникулы продлят? В Оренбуржье не все школы откроются 1 сентября 2025 года
Воздушная тревога в школе: учения пройдут в России перед началом нового учебного года
Первый класс — первый невроз: отправить ребенка в школу и избежать стресса всей семье
Когда учеба не праздник, а кошмар: как бороться с буллингом в школе — мнения