Очень важно правильно начать. 🏁
Вот описание урока географии, который мы разработали на нашей кафедре.
Самое сильное в этом уроке, как мне кажется, — это связь с задачами, которые решают реальные географы
Задумка:
1. Раскрыть понятие города через те географические и социальные факторы, которые на него влияют.
2. Дать задачу спроектировать город в заданных географических условиях.
3. «Проверить на прочность» города, предлагая разные стресс-ситуации, которые могут с ним произойти.
И всё это — за 40 минут.
Теперь по плану:
Разминка. Показываю космические снимки разных городов мира с задачей определить, что это за город. В это дети сразу хорошо включаются.
Ввожу понятие «инфраструктура», потому что именно её проектированием детям предстоит заниматься.
Объединяю детей в группы и даю задание спроектировать город около моря в условиях умеренно-континентального климата (намёк для сообразительных: нужно задуматься об отоплении).
Дети работают 10 минут.
Далее от каждой группы выделяется «инспектор», который переходит в другую группу и оценивает, как город справляется с различными ситуациями.
Роль инспектора обычно берут на себя лидеры класса.
Если инфраструктура предусмотрена — очки прибавляются, если нет — убавляются.
Ситуации для проверки:
В городе случилось землетрясение. Готов ли он к этому?
Наводнение. Как будете справляться?
Какие транспортные связи предусмотрены в городе?
А что, если начнётся эпидемия?
Топливные ресурсы стали слишком дорогими. Что с альтернативной энергетикой?
Холодная зима. Как город переживает её?
Инспекторы оценивают проекты, считают очки, выявляют победителя.
Таким образом, у нас есть немного теории и активизация географических знаний.
А после этого, засучив рукава, идём по программе.
Кстатити, на картинке — спутниковый снимок города. Какого?
