1 часть
Анна Викторовна стояла перед дверью девятого класса и глубоко дышала. Первый день работы в новой школе, а ей достался самый проблемный класс. Директор Марина Сергеевна предупреждала, что дети трудные, но молодой учительнице казалось, что она справится. В педагогическом университете её хвалили за умение находить подход к подросткам.
— Анна Викторовна, готовы? — спросила завуч Елена Ивановна, проходя мимо.
— Готова, — улыбнулась девушка, поправляя очки.
— Помните главное правило — не показывайте страха. Эти дети чувствуют слабость за километр.
Анна кивнула и толкнула дверь. В классе стоял невообразимый шум. Ребята громко разговаривали, кто-то слушал музыку в наушниках, а парень с последней парты запускал бумажные самолётики.
— Здравствуйте, — сказала Анна Викторовна, подходя к доске.
Никто не обратил на неё внимания. Шум продолжался.
— Здравствуйте! — повторила она громче.
Несколько учеников посмотрели в её сторону, но разговоры не прекратились.
— Тишина! — крикнула девушка изо всех сил.
В классе стало немного тише, но не намного. Рыжеволосая девочка с первой парты насмешливо спросила:
— А вы кто такая?
— Я ваш новый учитель русского языка и литературы. Анна Викторовна.
— А где Людмила Степановна? — спросил высокий парень с третьей парты.
— Людмила Степановна ушла на пенсию.
— Жалко, — сказала девочка с кудрявыми волосами. — Она хоть не заставляла учить наизусть дурацкие стихи.
— Какие стихи дурацкие? — поинтересовалась Анна Викторовна.
— Да все эти ваши Пушкины-Лермонтовы, — пожал плечами парень с задней парты. — Скукотища полная.
— Меня зовут Данила, — представился он. — А это Вика, — кивнул он на рыжую девочку, — это Настя, — показал на кудрявую, — а это Артём, — указал на высокого парня.
— Очень приятно познакомиться, — сказала Анна Викторовна. — А остальных как зовут?
Класс нехотя представился. Двадцать четыре человека, и все смотрели на неё с недоверием.
— Хорошо, — сказала учительница. — Давайте знакомиться не только по именам. Расскажите, что вам интересно, чем увлекаетесь.
— А зачем? — спросила Вика. — Всё равно будете заставлять читать скучные книжки.
— Не обязательно скучные, — улыбнулась Анна. — Может быть, найдём что-то интересное.
— Типа чего? — недоверчиво спросил Артём.
— А что вам нравится? Фильмы, игры, музыка?
— Мне нравятся фильмы про супергероев, — неожиданно сказал тихий мальчик с угла.
— Как тебя зовут?
— Коля.
— Отлично, Коля. А кто твой любимый супергерой?
— Железный человек.
— Прекрасно! А знаете, что есть множество книг про супергероев? И некоторые из них написаны очень талантливо.
Коля заинтересованно посмотрел на учительницу.
— Правда?
— Правда. А что нравится остальным?
— Мне нравится рисовать, — сказала Настя.
— Замечательно! Литература и изобразительное искусство тесно связаны. Многие писатели описывали картины, а художники иллюстрировали книги.
— А мне нравится музыка, — добавила девочка по имени Лена.
— Отлично! Поэзия ведь тоже музыка, только словами.
Данила скептически хмыкнул.
— Всё равно заставлять будете зубрить.
— А что, если не заставлять? — предложила Анна Викторовна. — Что, если мы попробуем понять, о чём писали поэты, зачем они это делали?
— Да они просто работу выполняли, — сказал Артём. — Им деньги платили за стихи.
— Не всегда, — возразила учительница. — Многие поэты были очень бедными. Пушкин, например, постоянно нуждался в деньгах.
— Серьёзно? — удивилась Вика. — А я думала, все писатели богатые.
— Нет, далеко не все. Лермонтов вообще был военным, а стихи писал для души.
— А почему тогда мы их изучаем? — спросила Настя.
— Потому что они писали о том, что волнует людей во все времена. О любви, о дружбе, о поиске смысла жизни.
— О любви... — протянула Лена. — А там про современную любовь есть?
— А чем современная любовь отличается от любви девятнадцатого века? — спросила Анна Викторовна.
Класс задумался.
— Ну... сейчас есть интернет, телефоны, — неуверенно сказал Коля.
— А чувства те же, — подхватила Настя. — Всё равно же волнуешься, когда нравишься кому-то.
— Правильно! — обрадовалась учительница. — Вот об этом и писали поэты. О том, что важно всегда.
Прозвенел звонок. Анна Викторовна удивилась — урок пролетел незаметно.
— На сегодня всё, — сказала она. — А на дом задаю необычное задание.
— Какое? — настороженно спросил Данила.
— Найдите в интернете современную песню, которая вам нравится, и подумайте, о чём в ней поётся. На следующем уроке обсудим.
— И всё? — не поверила Вика. — Не надо ничего учить наизусть?
— Пока нет.
Ребята с удивлением собирали вещи. Обычно им задавали выучить стихотворение или написать сочинение.
— Анна Викторовна, — подошла к учительнице Настя, — а правда, что мы будем изучать современные книги?
— А какие бы ты хотела изучать?
— Ну... про подростков. Чтобы понятно было.
— Попробуем найти что-то интересное.
На следующий урок пришли все. Анна Викторовна была удивлена — обычно в этом классе постоянно кто-то прогуливал.
— Ну что, нашли песни? — спросила она.
Руки потянулись вверх. Первой спросила Лена.
— Я нашла песню группы... — она назвала популярную группу. — Там поётся про то, как трудно быть подростком.
— Отлично! А о каких трудностях?
— Ну... что взрослые не понимают, что хочется свободы, что родители постоянно контролируют.
— А ты согласна с этими словами?
Лена задумалась.
— Частично. Иногда действительно кажется, что родители слишком много запрещают.
— А как думают остальные?
— Я тоже такое чувствую, — поддержал Артём. — Мама постоянно спрашивает, где я, с кем, во сколько вернусь.
— А почему она спрашивает? — поинтересовалась учительница.
— Волнуется, наверное.
— Правильно. Значит, любит. А теперь послушайте, что писал Лермонтов в стихотворении "Парус".
Анна Викторовна прочитала стихотворение наизусть. В классе стояла тишина.
— Понравилось? — спросила она.
— Красиво, — сказала Настя. — Но не очень понятно.
— А что непонятно?
— Ну... про парус этот. Зачем он бури ищет?
— А как вы думаете?
Данила неожиданно поднял руку.
— Может, ему скучно спокойно плыть?
— Интересная мысль! А что ещё?
— Может, он хочет испытать себя, — добавил Коля.
— А может, он просто не знает, чего хочет, — предположила Вика.
— Отлично! — воскликнула Анна Викторовна. — А теперь сравните: парус ищет бури, а в современных песнях подростки жалуются на непонимание. Есть что-то общее?
Класс задумался.
— И там, и там про желание чего-то другого, — медленно сказала Лена.
— Именно! Лермонтов писал о том же, о чём поют современные музыканты. О поиске, о желании перемен, о том, что молодой душе тесно в спокойной жизни.
— Ого, — удивился Артём. — А я думал, что это просто про кораблик.
— Поэзия редко бывает "просто" о чём-то. Обычно поэты говорят одно, а имеют в виду другое.
— А зачем так сложно? — спросил Данила. — Почему не сказать прямо?
— А попробуйте сами. Расскажите прямо о своих чувствах, когда вам грустно или одиноко.
Данила помолчал.
— Трудно, — признался он.
— Вот именно. А поэты нашли способ говорить о сложном красиво и понятно. Через образы, через сравнения.
Прозвенел звонок. Ребята неохотно собирали вещи.
— Анна Викторовна, — подошла Настя, — а на следующем уроке тоже будем современные песни обсуждать?
— Конечно. И ещё почитаем что-нибудь интересное.
— А что именно?
— Увидите. Это сюрприз.
В учительской Анна Викторовна столкнулась с коллегами.
— Ну как, выжили? — спросила учительница математики Ирина Владимировна.
— Выжила. Даже понравилось.
— Понравилось? — удивилась учительница истории Галина Петровна. — Этот класс уже пятерых учителей довёл до нервного срыва.
— Может, к ним просто нужен особый подход?
— Особый подход... — покачала головой Ирина Владимировна. — Милочка, они неуправляемые. Данила Петров вчера на уроке математики вообще спал, а когда я его разбудила, сказал, что у него депрессия.
— А может, у него действительно проблемы? — предположила Анна.
— Проблемы у них одни — лень и распущенность, — отрезала Галина Петровна. — Раньше дети учились из-под палки, и ничего, выучивались.
— Но времена изменились...
— Изменились, изменились, — проворчала Ирина Владимировна. — А результат? Знаний никаких, воспитания никакого.
Анна промолчала. Ей не хотелось спорить с опытными коллегами в первый же день.
Дома она долго сидела за компьютером, готовясь к урокам. Нужно было найти что-то, что зацепит девятиклассников. В интернете наткнулась на статью про современную литературу для подростков.
— Может быть, попробовать? — подумала она вслух.
На следующий день Анна принесла в класс несколько тонких книжек.
— Что это? — спросила Вика, разглядывая обложки.
— Современные повести. Про ребят вашего возраста.
— А про что там? — заинтересовался Коля.
— Про обычную жизнь. Про школу, про дружбу, про первую любовь, про отношения с родителями.
— Можно посмотреть? — попросила Настя.
Анна раздала книги. Ребята с любопытством листали страницы.
— О, а тут герою шестнадцать лет! — воскликнула Лена. — Как мне почти.
— А тут девочка поссорилась с лучшей подругой, — читала Вика. — Прямо как у меня было.
— Видите, — сказала Анна Викторовна, — литература не только про давние времена. Она про нас с вами, про то, что происходит в жизни.
Данила скептически покрутил книжку в руках.
— А это точно литература? Не развлекательное чтиво?
— А в чём разница? — спросила учительница.
— Ну... литература должна быть серьёзной, умной.
— А что значит умной?
Данила задумался.
— Которая заставляет думать.
— Правильно. А разве истории про ваших сверстников не заставляют думать?
— Ну... если там есть над чем подумать.
— Давайте проверим. Почитаем дома первую главу и завтра обсудим.
— А стихи учить не будем? — осторожно спросил Артём.
— Будем, но позже. Сначала поймём, зачем их вообще учить.
После урока к Анне подошла Настя.
— Анна Викторовна, а можно вопрос?
— Конечно.
— А почему вы не кричите на нас? Все учителя кричат.
Анна задумалась.
— А зачем кричать? Если человек не хочет слушать, крик его не заставит.
— А что заставит?
— Интерес. Если тебе интересно, ты сам будешь слушать.
— А если неинтересно?
— Значит, я плохо объясняю. Нужно найти другой способ.
Настя улыбнулась.
— Вы странная учительница.
— Почему странная?
— Обычные считают, что это мы плохие, если не понимаем. А вы думаете, что это вы плохо объясняете.
— А как по-твоему правильно?
— Наверное, и то и то понемножку.
На следующем уроке выяснилось, что почти все прочитали заданную главу.
— Ну что, понравилось? — спросила Анна.
— Мне понравилось, — сказала Лена. — Там девочка точно как я переживает из-за внешности.
— А что именно тебя зацепило?
— Она думает, что некрасивая, а на самом деле просто не уверена в себе.
— А как думаете остальные? Это важная тема?
— Важная, — согласилась Вика. — Я тоже иногда так думаю.
— А я думаю, что все эти переживания глупые, — сказал Данила. — Какая разница, как выглядишь?
— Легко говорить, — возмутилась Настя. — Ты парень, вам проще.
— Почему проще?
— Потому что от парней меньше требуют. Не накрасился — нормально, не модно оделся — тоже нормально.
— А что, девочек за это ругают? — удивился Коля.
— Не ругают, но осуждают, — объяснила Лена. — В соцсетях пишут гадости, обсуждают за спиной.
Анна Викторовна внимательно слушала разговор. Дети открывались, говорили о том, что их волнует.
— А вы знаете, — сказала она, — что Лермонтов тоже переживал из-за внешности? Он считал себя некрасивым.
— Правда? — удивились девочки.
— Правда. И об этом есть его стихи. Хотите послушать?
— Да!
Анна прочитала несколько строк из лермонтовского стихотворения. Класс слушал внимательно.
— Видите, — сказала она, — поэты прошлого века переживали о том же, о чём переживаете вы. И их стихи могут помочь понять себя.
— А можно мне эту книжку домой взять? — спросила Настя, показывая на современную повесть.
— Конечно. А кто ещё хочет что-то почитать?
Несколько рук потянулись к книгам.
— Анна Викторовна, — сказал Артём, — а правда, что литература помогает в жизни?
— А как вы думаете?
— Ну... если читаешь про то, как другие люди решают проблемы, можешь что-то полезное узнать.
— Именно! Литература — это опыт множества людей, собранный в книгах.
После урока в коридоре Анну остановила завуч.
— Как дела с девятым?
— Неплохо. Дети начинают включаться в работу.
— Серьёзно? А мне Ирина Владимировна жаловалась, что они совсем от рук отбились.
— Может, им просто нужно время привыкнуть к новым требованиям?
— Может быть. Главное, чтобы к контрольным готовы были. Скоро проверка из департамента образования.
Анна кивнула. Про проверку она забыла. Нужно будет готовить детей к стандартным заданиям.
На очередном уроке она объявила:
— Ребята, нам нужно подготовиться к контрольной работе. Будут вопросы по программе.
Класс сразу помрачнел.
— Значит, всё-таки зубрёжка? — разочарованно спросил Данила.
— Не зубрёжка, а подготовка. Давайте разберём, что может попасться в контрольной.
— А что может попасться? — спросила Вика.
— Вопросы по биографии писателей, анализ стихотворений, знание текстов.
— Ужас, — простонала Лена. — Я никогда не запомню все эти даты.
— А давайте попробуем по-другому, — предложила Анна. — Не просто запоминать факты, а понимать, как жизнь писателя повлияла на его творчество.
— Как это? — заинтересовался Коля.
— Ну например, Пушкин писал о свободе, потому что сам её ценил. Лермонтов писал о одиночестве, потому что часто чувствовал себя одиноким.
— А откуда вы знаете, что они чувствовали? — спросила Настя.
— Из их произведений, из воспоминаний современников, из писем.
— Интересно, — сказал Артём. — Получается, поэты в стихах рассказывали про свою жизнь?
— Не напрямую, но да. Они переживали те же чувства, что и все люди, и писали об этом.
Вика подняла руку.
— А можно мне рассказать про современную певицу? Она тоже в песнях про свою жизнь поёт.
— Конечно! Расскажи.
Вика увлечённо рассказывала о творчестве популярной исполнительницы, а класс слушал. Потом Анна показала, как связать современное творчество с классической поэзией.
— Видите, — сказала она, — люди во все времена пишут и поют об одном и том же. О любви, о потерях, о надеждах.
— Анна Викторовна, — сказала Настя, — а можно нам самим попробовать написать стихи?
— Отличная идея! Попробуем на следующем уроке.
Данила скривился.
— Я не умею стихи писать.
— А никто не умеет, пока не попробует, — улыбнулась учительница. — Главное — искренность, а не идеальная рифма.
продолжение следует...