Оценка выразительного чтения художественных произведений на уроках литературы

Выразительное чтение как один из предметных результатов изучения литературы

В ФРП ООО по литературе указано, что "основу содержания литературного образования составляют чтение и изучение выдающихся художественных произведений русской и мировой литературы", а одна из важнейших целей изучения предмета в основной школе заключается "в формировании у обучающихся потребности в качественном чтении, культуры читательского восприятия, понимания литературных текстов".

Среди предметных результатов, которых должны достичь обучающиеся при изучении школьного курса литературы, определены следующие:

✅ "выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 11 поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с учётом литературного развития, индивидуальных особенностей обучающихся)";

✅ "понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и художественной литературы как способа познания мира и окружающей действительности, источника эмоциональных и эстетических впечатлений, а также средства собственного развития"

Критерии оценивания выразительного чтения художественных произведений

Чтение - основной вид деятельности на уроках литературы. В методике преподавания литературы под процессом чтения понимают восприятие словесного произведения, которое подразумевает не только зрительное "видение" текста, но и осмысление прочитанного.

Поскольку выразительное чтение - один из предметных результатов, он (результат) подлежит оцениванию. Критерии оценивания должны быть известны не только учителю, но и ученику - в этом случае он будет понимать, над чем ему работать, к чему следует стремиться.

Для определения критериев будем опираться на следующий источник:

Система оценки достижений планируемых предметных результатов освоения учебного предмета «Литература» : методические рекомендации / [М. А. Аристова, В. М. Шамчикова]. – М. : ФГБНУ «Институт стратегии развития образования», 2023. – 73 с.

Выразительное чтение художественных произведений (эпических,
лирических, драматических) и их фрагментов оценивается следующим образом.

✅ Отметка «5» ставится, если:

– ученик читает четко, внятно, соблюдает нормы орфоэпии, умело использует паузы для добора (пополнения запаса) воздуха;

– ученик владеет умением «читать знаки препинания», верно расставляет логические ударения, определяет место и характер пауз в тексте, владеет «шестью рычагами» выразительного чтения (громче – тише, выше – ниже, быстрее – медленнее);

– ученик воссоздает чувства в чтении – «рисует интонацией», соблюдает паузы психологические, начальные, финальные.

✅ Отметка «4» ставится, если:

– текст произведения воспроизведен без ошибок или с 1–2 ошибками, которые ученик исправляет сам, без подсказки;

– в основном выполняются требования к технике речи, к логике чтения и к эмоционально-образной выразительности исполнения литературного произведения.

✅ Отметка «3» ставится, если:

– текст произведения воспроизводится с ошибками (не более 3–5 в зависимости от размера исполняемого произведения), ученику требуется подсказка учителя, при этом требования к технике речи, к логике чтения в основном выполняются;

– текст произведения воспроизводится без ошибок, ученик читает четко, внятно, но не владеет умением «читать знаки препинания», расставлять логические ударения, паузы, читает монотонно, неэмоционально.

Оценивание выразительности чтения должно сочетаться с принятыми
нормами техники чтения. Например:
5 класс: 100–110 слов в минуту;
6 класс: 110–120 слов в минуту;
7 класс: 120–130 слов в минуту,
считая это средней скоростью в последующих классах.

❗ С учётом этих требований учитель может создать Памятку для учащихся, которую они смогут использовать при подготовке к выразительному чтению, при взаимном оценивании после чтения (например, во время работы в группе, в парах).

Дополнительные задания, примеры

После выразительного чтения учитель может добавить дополнительные задания, направленные на выявление осмысления прочитанного: например, на понимание темы, идеи, авторской точки зрения, художественных особенностей произведения или его фрагмента.

Согласно методическим рекомендациям ФГБНУ «Институт стратегии развития образования», в зависимости от уровня выразительного чтения произведений в 5–6 классах можно задать 1–2 вопроса, в 7–8 – не менее 2 вопросов, в 9 – не менее 3 вопросов, которые оцениваются как устный ответ. В рекомендациях даются примеры таких дополнительных заданий:

Скриншот. Источник: Система оценки достижений планируемых предметных результатов освоения учебного предмета «Литература» : методические рекомендации / [М. А. Аристова, В. М. Шамчикова]. – М. : ФГБНУ «Институт стратегии развития образования», 2023.

Немного лирики

Известно, что литература - это искусство слова. Не случайно в ХIХ веке широкое распространение получил термин "изящная словесность".

📕 Поскольку речь о литературе, хочется закончить статью на лирической ноте - словами М. И. Цветаевой, оставленными в рабочих записях в "Сводных тетрадях": «Книга должна быть исполнена читателем как соната. Буквы – ноты. В воле читателя – осуществить или исказить»

💓 Успешной работы, коллеги!

Надеюсь, статья была полезной.

_________________________________________

Благодарю за лайк и подписку!

#литература #выразительночтение #критерииоценивания #художественныйтекс #методическиерекомендации