«Это нереально круто, когда и родитель, и окружение говорят: «Ну нет, у него не получится, он особенный, у него нет фантазии», а потом ребенок выходит и блестяще делает свой этюд».
Юрий Блинов, руководитель студии «IHLAS»
Искренне ваши, «IHLAS»
Название студии «IHLAS», резидентов КЦ «Московский» в переводе с арабского означает «искренность». Мысль назвать так свое детище пришла к Юрию Блинову 5 лет назад, когда «IHLAS» создавался на базе центра АНО «Пирамидка», оказывающего помощь людям с ментальными нарушениями.
«В «IHLAS» занимаются ребята с особенностями интеллектуального развития, и когда я начинал с ними работать, я заметил бесхитростность в их движениях, поведении. То, как ты существуешь на сцене, что исполняешь, что несешь людям - очень важный вопрос, особенно в контексте театра и дискуссии о нем. Поэтому я решил назвать студию «IHLAS», «искренность», - рассказывает Юрий Блинов.
Кто есть кто?
В «IHLAS» в младшей группе занимаются ребята с особенностями развития интеллектуальной сферы, а также проводятся совместные встречи с подростками старшей группы, начинавшими обучение на базе студий при Казанском ТЮЗе. Теперь подростки посещают обе студии.
Юрий Блинов, создавая современный «IHLAS», объединил три коллектива, существовавшие ранее и продолжающие ныне – инклюзивные и подростковые, казалось бы, не сочетающиеся друг с другом. Он смог найти такие «обстоятельства и место», где все, действительно, друг другу искренне важны и нужны.
Инклюзия (ред. «активное включение всех людей, независимо от их особенностей, в общественную жизнь») – чрезвычайно актуальная тема, о ней многие любят говорить, но не так много людей, которые, действительно, ее создают.
«Если мы говорим про театр, то инклюзия определяется субъектностью присутствия ребёнка на сцене», - поясняет Юрий Блинов, - Это значит, что ребенок четко осознает и чувствует происходящее, а не просто делает, что ему сказали. Второе нередко можно увидеть на инклюзивных фестивалях, где дети с особенностями развития выходят на сцену, что-то исполняют, но по их лицам понятно, что они не знают, где находятся, что именно они делают».
Юрий Блинов подходит к театру в контексте нейропсихологии, дефектологии. Его главная цель - повысить адаптивность ребёнка, развить его навык взаимодействия с окружающим пространством без конфликтов. К этому стремятся и сами дети, и их родители.
«Говоря о результатах, важно понимать актуальные возможности ребёнка, не выстраивая излишнее ожидание как минимум на старте. Поначалу и ребенок, и мама, которая его привела в студию, испытывают тревогу. Человек должен осознать, что каждый его шаг, который он делает, принадлежит ему, становится его субъективным опытом. Без этого ребенку с особенностями сложно сразу окунуться в так называемый нормотипичный мир, наполненный иллюстративностью и жестко вербализированный», - рассказывает Юрий Блинов.
Здравствуй, театр
Согласно короткой, неофициальной версии Юрий Блинов попал в театральную среду, когда влюбился. Он начал увлекаться театром, который обожала нравившаяся ему девочка. А потом увлекся театром больше, чем девочкой.
Юрий Блинов еще со школьных лет «тусил» в театре, хорошо разбирался в музыкальной аппаратуре. Когда замдиректора 9-ой французской гимназии, где он учился, искала на смену уходившему одиннадцатикласснику звукорежиссера, Юрий поднял руку, хотя с этой конкретной аппаратурой работать не умел. На удивление справился!
Закончил Юрий Российский исламский институт, факультет журналистики, а в ТЮЗ попал через практику в пресс-службе. Сейчас он работает там педагогом-организатором и ведет студии, мастер-классы. Работая в «IHLAS», он научился и управлять светом, и звуком и применяет эти навыки в различных проектах.
«Потому что, когда ты делаешь сам свою студию, ты никого не найдёшь в той же степени заинтересованного человека. Я не только научился работать со светом, но и автоматизировать эту работу, - рассказывает Юрий, - надо уметь ловить детей светом, чтобы в нужный момент их показывать, где-то ускорить музыку, чтобы помочь ребенку, потому что он немного «выпадает».
Здесь и сейчас
Юрий Блинов принимает участие в современном, contemporary танцевальном проекте «Сейчас и здесь» Светланы Ярмаковой при камерном балете «Пантера». В качестве хореографа и исполнителя он участвовал в фестивале молодых режиссеров «Аркадаш», который проходил в Альметьевске. Там очень пригодились компетенции, которые он получил в Исламском институте - нужен был человек, который может и подвигаться, и арабицу знает, и разбирается в исламе. Юрий писал арабские буквы, составил список арабских понятий из Корана по алфавиту – он их вычерчивал и танцевал. Кстати, слово «IHLAS» в этой работе было первым, потому что оно начинается с арабского «алифа», по аналогии с буквой «А».
В потоке
Один из форматов концертных мероприятий «IHLAS» связан с состоянием потока, «flow». Отсюда название – «IHLAS FLOW».
«Flow», поток - это термин, который часто используется в танцевальном искусстве, особенно в современном, contemporary. Он говорит о том, как исполнить танец, чтобы это было живо, ценно и интересно для зрителей, а не являлось просто иллюстрацией, определенными телодвижениями.
«Разница будет видна как для наметанного глаза эксперта, так и для неискушенного и неподготовленного зрителя:
· В варианте конвенционального, общепринятого театра танец больше похож на иллюстрацию – обычно зритель воспринимает происходящее как часть индустрии досуга, развлечений или зрелищ, когда кто-то выходит на сцену и что-то изображает.
· Когда артисты танцуют в потоке, на бессознательном уровне происходит «проживание» эмоций, чувств, ощущений на сцене. Таким артистам веришь, они не просто выполняют движения на сцене, а «проживают» там жизнь. Это классные артисты, которые умеют подключаться к «потоку», рассказывает Юрий Блинов.
Сцена – мостик к счастливой жизни
Юрий Блинов дважды проходил переквалификацию от Самарского университета культуры и официально имеет право работать режиссёром инклюзивных театров и спектаклей.
Главное для него – не просто «поместить» ребенка на сцену, как того хотят многие родители, а изменить его жизнь к лучшему, помочь существовать в том мире, в котором он родился.
«Конечно, для того, чтобы спустя время ребёнок развился до такого уровня, чтобы выйти на сцену самостоятельно без моей помощи, без помощи тьюторов, подсказывающего хореографа, выполнять задачи на импровизацию, с которыми и человек без особенностей развития не сразу справится, необходима очень интенсивная работа мозга. Нужно сверить контекст, заглянуть в базу данных движений и подобрать их к контексту, оценить», - делится Юрий Блинов.
Ты, да я, да мы с тобой
Когда «IHLAS» объединился с театральными студиями - «Театралкой» при Казанском ТЮЗе и «Создавая театр» (где есть ребята с нарушениями двигательного аппарата, ДЦП) - они начали обогащать друг друга. «IHLAS» на тот момент уже куда-то приглашали, и, таким образом, театралы стали больше гастролировать, выступать. А студийцы «IHLAS» получили возможность общаться, взаимодействовать с обычными подростками, перенимать какие-то роли, модели поведения. Это очень важно с точки зрения развития адаптивности особенных детей.
Когда в тебя верят
Еще Лев Выготский, стоящий у истоков современной педагогики и известный также в театральных кругах, общавшийся с основоположником нейропсихологии Александром Лурией, очень точно подметил, что инвалидность людей во многом определяется отношением общества.
В своих выступлениях «IHLAS» как раз транслирует эту мысль: отношение общества к человеку может быть очень предвзятым, из абсолютно нормального человека могут сделать «дурачка».
«Дальше не придумали: импровизируй!»
В постановках «IHLAS» импровизационная составляющая очень важна. В спектакле «Нежность», например, есть структура и есть определённая задача переходов - чтобы реализовались все части.
«Как делать эти переходы, решают ребята, это принципиально, потому что для меня очень важно, чтобы их навык адаптивности развивался через задачу «оцени контекст и подбери к нему решение подходящее», - рассказывает Юрий Блинов.
Для зрителя это выглядит так: ребёнок что-то ищет, танцует. Для педагога в этом есть нейропсихологическая значимость формирования у него адаптивности. Потом детям легче интегрироваться в общество – у них уже есть опыт взаимодействия с подростками, они причастны к современной культуре, им знаком феномен шутки, они могут посмеяться над чем-то. Это много стоит, потому что ребята, у которых этого нет, испытывают на себе отношение общества с предубеждением «он не смогут».
Держим марку
Режиссирует все спектакли «IHLAS» и студий при Казанском ТЮЗе Юрий Блинов. Например, одна из девушек, участница студий, Ильгиза принесла текст – его разложили пластически, Юрий подобрал музыку, под которую можно было бы импровизировать. Получился перформанс, автобиографический для обоих.
В КЦ «Московский» поставили спектакль «Ильнур и Лея» с двумя ребятами с ДЦП – позже он вошел в репертуар известной в Казани театральной площадки «Мон». Его режиссёром стал руководитель инклюзивного авторского курса «Практика движения» Евгений Скрипачев, Юрий Блинов выступил в качестве помощника режиссера и художника по свету. Этот спектакль ездил по фестивалям, в частности, на фестиваль «Каракуз» в Альметьевске, где получил положительную оценку известных театральных критиков и педагогов ГИТИСа по направлению социальный театр. Также на показах работы в КЦ «Московский» присутствовал весь бомонд российского социального театра.
«Оказывается, на уровне России в целом нечто подобное «IHLAS» и спектаклю «Ильнур и Лея» нечасто встретишь. Танцевально и актерски импровизирующие дети с особенностями интеллектуального развития или двое взрослых людей с ДЦП, танцующие современный танец в спектакле, оказываются редкостью», - говорит Юрий Блинов.
Юрий общается с коллективами «особенных театров», как они себя позиционируют, с кем-то из них дружит. В основном, они находятся в Москве. Был опыт общения со швейцарским театром. В результате анализа, сравнений стало понятно, что «IHLAS» находится на весьма высоком уровне - помогает и нейропсихологическая, и дефектологическая база, и современное представление о театре, его современное видение на стыке искусства и технологий.
Главное – не останавливаться
Донабор в студию «IHLAS» бывает каждый год.
«На старте мы честно проговариваем, что «IHLAS FLOW» задуман как мероприятие, где родители также могут прослушать лекции, понять, в чем значимость движения для определенных функций мозга, почему это помогает выстроить коммуникацию сначала телесную, а потом уже выйти в вербальную, что это значимо для адаптивности ребёнка. Но не всем родителям это интересно слушать – хочется просто получить результат», - делится Юрий.
Занятия обязательно должны быть систематическими. Конечно, хорошо, что в восприятии родителя ребенок, вышедший на сцену, становится абсолютно нормальным - общается, шутит, он подвижный и моторно-ловкий. Но важно понимать, что это только часть работы, «верхушка айсберга».
А что дальше?
«Конечно, в идеале мне хотелось бы, чтобы у «IHLAS» было отдельное помещение, свой «дом», была инфраструктура. Мне интересен не столько масштаб, сколько качественное развитие, - делится Юрий, - Хотелось бы видеть «IHLAS» как независимую творческую площадку, где ребята-резиденты будут пересекаться с нормотипичными подростками. Конечно, все это есть, но хочется больше независимости».
Помимо очных занятий Юрий Блинов, он ведет еще и онлайн-курс, где младшие и средние школьники развивают свои когнитивные навыки.
«Для меня театр – это прежде всего, педагогика, и потом уже игра в художественное и искусство. Сам по себе театр мне неинтересен, я не вижу себя в нём как «Режиссёр Режиссёрович». Мне повезло ощутить действительную значимость собственных действий, работая с «IHLAS». Все начиналось с желания «Я хочу причаститься к театру своим проектом», а продолжилось как «Я хочу быть руководителем «IHLAS» и педагогом» - потому что это гораздо круче», - делится Юрий Блинов.
Как говорит Юрий Блинов, в этом и есть энтузиазм педагога и его вдохновение - когда ты делаешь результат, тебя это вдохновляет, и ты видишь наперед зону ближайшего развития, что сможет еще ребенок.