Как научить ребёнка подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной и парной согласной.
Многие родители сталкивались с проблемой обучения подбору проверочных слов. Часто из-за недостаточного развития речи и словарного запаса детям трудно освоить эту практику. У первоклассников, например, ещё отсутствует само понятие однокоренное слово, поэтому на начальном этапе обучающимся сложно узнавать в видоизменённых словах корни. Эта статья облегчит обучение
детей подбору проверочных слов на начальном этапе.
Можно выделить четыре способа для помощи в подборе проверочных слов:
1. Изменить слово по числам;
2. Подставить слово «нет»;
3. Преобразовать слова в уменьшительно – ласкательную форму;
4. Изменить часть речи, выделяя общую часть в однокоренных словах.
Изменение по числам
Разберем пример со словами с безударной гласной. Нам нужно подобрать проверочное слово к слову моря́ (мн. ч.). Обращаем внимание на безударную гласную в слове. На данном этапе можно заострить внимание детей на числе, в котором дано проверяемое слово. Предложить обучающимся изменить форму слова так, чтобы из мн. ч. слово преобразовалось в ед. ч. Тогда у нас получится слово мо́ре. Далее рассматриваем куда «переехало» ударение. Анализируем и записываем верное написание слова.
Теперь проделаем ту же операцию, но со словом с парной согласной. Например, слово гриб. Обратить внимание учеников, что последний звук в этом слове слышится как [п]. Но как же узнать что же нам писать? И снова на помощь нам приходит число. Обращаем внимание детей на то, что слово гриб в ед. ч. Тогда, чтобы проверить, нам нужно изменить форму слова таким образом, чтобы оно преобразовалось во мн. ч. Получается грибы. Теперь мы отчётливо слышим звук [б], а значит смело напишем букву б.
Важно помнить, что само понятие единственного и множественного числа изначально не вводится. Достаточно применять «Один-много».
Подставить слово «нет»
Иногда можно встретить такие слова, которые не проверить, изменяя число. Эти слова можно встретить нечасто. Например, слово дрова́. Обращаем внимание на то, что в первом слоге мы слышим [а]. Попробовав изменить число, мы поняли, что этот способ с этим словом не работает. Тогда можно предложить подставить к слову дрова слово «нет». Мы получим (нет) дро́в. В данной комбинации мы уже чётко слышим гласную, которую необходимо написать.
Уменьшительно- ласкательный
Третий способ заключается в том, чтобы из проверяемого слова получилось слово в уменьшительно-ласкательной форме. Например, слово зуб, слышим [п]. Можно преобразовать в слово зу́бик или зубо́к. Таким образом мы чётко расслышали какую букву писать в конце слова.
Общая часть
Для использования четвёртого способа необходимы знания из области морфологии и морфемики. Суть заключается в изменении части речи, выделив при этом общую часть (корень) и значение проверяемого и проверочного слова. Например, слово бежа́ть. Написание этого слова можно проверить изменив его часть речи: бежа́ть – бег. При этом нужно выделить общую часть и определить лексическое значение. В слове бежать корень -беж-. Значение – вид передвижения, поспешно уходить, убегать. В слове бег корень -бег-. Значение схожее с проверяемым словом, а значит это слово можно использовать для проверки.
Важно не допустить ошибки в подборе проверочных слов. Если корень такой же, но значение разное, то такое слово брать в качестве проверочного нельзя. Например, слово води́ть (в детской игре) и слово во́ды (как вода́, ре́ки). И там и там корень –вод-, но лексическое значение разное. А значит использовать слово во́ды нельзя. Меняем часть речи, получаем во́да (человек водящий в игре). Данное слово имеет и один корень, и схожее значение.
Пользуясь этой «подсказкой», можно легко научить ребёнка подбирать проверочные слова. Когда дети опираются на определённый алгоритм, им намного легче применять знания и практиковать полученный навык.
А если нужна квалифицированная помощь в коррекции дислексии и дисграфии , записывайтесь на прием:
⏭️ 8-918-21-27-626