Быть способным говорить на иностранном языке крайне перспективный навык, открывающий много возможностей. Но какой возраст наиболее благоприятный для изучения языка? На этот вопрос существует два противоположных мнения: с одной стороны, в раннем возрасте дети более восприимчивы к овладению иностранным языком, с другой, есть опасения, что ребенок запутается в языках, что может, например, вызвать задержку в развитии речи.
Если ребенок с рождения воспитывается в семье, где присутствуют два языка, при этом ни один из языков не выделяется в качестве основного, то речь идет о билингвизме.
Билингвизм дает детям ряд преимуществ:
естественное понимание языковой структуры;
высокую способность к изучению новых языков;
успешность в задачах, в которых необходима когнитивная гибкость;
высокая концентрация и избирательность внимания;
быстрая переключаемость на альтернативные решения.
Однако есть и отрицательные моменты билингвизма, среди которых:
меньший словарный запас в системе каждого языка по сравнению со сверстниками, владеющими только родным языком;
сложности лексического выбора.
Важно помнить, что помимо положительных и отрицательных моментов билингвизма, нужно учитывать и индивидуальные особенности ребенка. Например, если у ребенка, проживающего в билингвальной среде, наблюдается задержка речевого развития, родителям следует отдать предпочтение одному из языков, таким образом, ребенку станет легче ориентироваться в окружающем мире.
Если родители разговаривают на одном языке, но хотят, чтобы ребенок овладел иностранным языком, то речь идет о навыке второго языка. Дети легче поддаются обучению в силу когнитивных особенностей, поскольку мозг ребенка пластичен, открыт и восприимчив к усвоению новой информации. Также привлекательным считается и тот факт, что раннее обучение иностранному языку увеличивает шансы на приобретение произношения, эквивалентного носителям языка. Однако нет необходимости воспринимать предложение «чем раньше, тем лучше» как абсолютную истину и призыв к действию. Не стоит начинать изучать иностранный язык, пока в достаточной мере не сформирована устная речь родного языка!
С точки зрения нейрофизиологии, речь обеспечивается совместной работой моторных, нижнетеменных, височных зон коры головного мозга и зоной ТРО. Каждая зона имеет своё время формирования и готовности к воздействию. Последствия раннего обучения иностранному языку могут стать негативными, поскольку происходит несоответствующее возрасту воздействие на вышеперечисленные зоны мозга.
Когда речь ребенка будет сформирована, можно приступить к обучению ребенка иностранному языку, при этом нужно обратить внимание на следующие аспекты:
возможно, одна из главных особенностей обучения ребенка - это постепенность и поэтапность, особенно у дошкольников. Нет необходимости заставлять ребенка, поскольку есть вероятность получить негативную ответную реакцию на принудительное обучение;
еще один важный аспект обучения – это создание непринужденной и комфортной для ребенка обстановки. В неестественной среде он может быстро разочароваться в обучении и потерять интерес;
хорошая мотивация играет решающую роль в изучении языков, да и в познании всего нового в целом. Не стоит скупиться на похвалу и поощрение ребенка в ситуации обучения;
игра для ребенка один из лучших способов в обучении чему-то новому. Через игру дети учатся с большим энтузиазмом и рвением;
для развития навыков произношения можно показывать ребенку мультфильмы на изучаемом иностранном языке. Дети отлично копируют манеру разговора полюбившихся героев, таким образом улучшая качество своего произношения.
Углубленное изучение иностранного языка рекомендуется начинать в школьном возрасте. Истинное владение языком предполагает овладение фонематической, лексической, морфологической и синтаксической системами. Это сложная и многоуровневая деятельность. Для этого у ребенка на хорошем уровне должна быть сформирована не только устная, но и письменная речь. Также в возрасте 8-10 лет механизмы регуляции более зрелые, чем у дошкольника, то есть ребенок обладает возможностью сосредотачиваться и направлять внимание на обучение.
В заключении необходимо отметить, что каждый ребенок развивается в индивидуальном темпе. Не существует универсального возрастного периода для изучения иностранного языка, который по умолчанию будет подходить всем детям. Очень важно ставить перед ребенком адекватные задачи, которые ему будут не только по силам, но также будут способствовать повышению интереса и мотивации к обучению.